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　　2.氫氣“讓人歡喜，讓人憂”的主要原因是(　　)

　　A.常溫下密度很小　　　　　　　　　

　　B.是無污染的新能源，但易引起爆炸

　　C.用水電解得到氫氣，資源豐富，但成本太高

　　D.常溫下穩定，需點燃或加熱才能參加反應

　　1.下列做法不會造成水污染的是(　　)

　　A.化工廠排放的廢水　　　　　　　　　　B.干冰用于人工降雨

　　C.濫用化肥　　　　　　　　　　　　　　D.噴灑農藥

　　3.據了解我國北方大部分城市嚴重缺水，為了解決這個嚴重的問題，請你提出兩點切實可行的措施？

　　分析：此題為開放性習題，要求學生結合有關保護水資源的問題聯系實際做答.

　　答案應為(1)海水淡化(2)節約用水［(3)南水北調等其它合理答案也可］

　　附錄3――2《水與氫氣》練習：

　　選擇：

　　2.推斷：A、B、C為三種純凈物，它們之間有如下轉化關系，且A在通常狀況下為無色液體，問：

　　(1)寫出A、B、C的化學式

　　(2)寫出有關變化的化學方程式

　　分析：此題考查的知識點為H₂的化學性質中的可燃性和還原性，通過A為無色液體且通電時A可分解為B和C，且B有還原性(與CuO反應).可推出答案

　　(1)A：H₂O；B：H₂；C：O₂

　　(2)①

　　　 ②

　　 　③

　　1.實驗室制取氫氣不需要的儀器是(　　)

　　A.大試管　　　　　　B.導氣管　　　　　　C.集氣瓶　　　　　　　　D.酒精燈

　　分析：此題考查了實驗室制取H₂的實驗裝置，因實驗室制取H₂用固體與液體在常溫下反應不需加熱，故選答案為D.

　　3.作業：(附錄3――2).作業應注重本節內容的鞏固、復習.

　　(五)板書設計：

《水、氫氣》

　　附錄3――1：《水與氫氣》部分典型題例

　　例題：

　　2.練習：(附錄3――1).注意習題層次性，并適當設計開放性試題，為學生的開放性思維創造空間，培養學生能力.

　　1.學生總結本節內容，教師注意引導培養學生的概括能力，加深強化知識間的聯系.

　　2.氫氣

　　(1)氫氣的實驗室制法：

　　學生回憶：實驗室制取H₂的原理、步驟及檢驗方法(并寫出反應原理)培養學生實驗能力.

　　學生實驗：實驗室制取一瓶H₂.

　　(2)H₂的性質：

　　1)學生觀察并回答H₂的物理性質

　　2)化學性質：

　　學生板書化學方程式，并電腦演示，氫氣的可燃性、氫氣的還原性.

　　引導學生歸納氫氣還原氧化銅的實驗步驟，注意問題及現象.

　　(3)H₂的用途：

　　教師引導學生結合性質各舉一例，培養學生學會用化學知識解決實際問題的能力.

　　(三)討論：

　　引導學生對比O₂、H₂的實驗室制法，總結實驗室制取氣體的思路和方法.并討論：選擇制取一種氣體的發生裝置的選擇依據和收集裝置的選擇依據.

　　學生通過討論、思考得到結論、形成分析、總結歸納的能力.

　　(四)鞏固深化：

　　1.水：

　　(1)通過實驗演示(電腦課件)、引導學生得出水的組成，并復習水的物理性質，由學生口述，增強記憶.

　　(2)學生分組分別展示調查本地區水污染情況，并討論得到正確解決方法，增強學生的環保意識和愛家鄉的意識.