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1.心理學依據：教育心理學認為，人們對外界事物的觀察和學習，有兩個注意方式，即：有意注意與無意 注意。無意注意是指事先沒有預定目的，也不需做意志努力的注意。有意注意是有明確的目的，需做意志努力 的主動性注意。一個人若只憑有意注意，很難長時間地對某種事物保持高度注意，很容易由于大腦皮層的活動 過分緊張，精力過度消耗和體力過度疲勞而轉入抑制狀態。同時，有意注意和無意注意是相互依存、相互制約 ，并不斷轉化和交替。所以，我們通過開放式地理園這個活課堂，把地理知識潛移默化地滲透到學生心中。

____________________________________________________________________ 地判 １５、地圖判讀（一）基本技術 １０、地圖判讀（二）土地利 圖讀 用與照片的判讀

____________________________________________________________________ 聚及 １３、聚落（一）人口 ７、聚落（三）聚落的成長與
人 １４、聚落（二）鄉村的都市聚落 階層 落口 ８、聚落（四）都市結構
９、聚落（五）人口分布

____________________________________________________________________ 自 １、地理學中的生態系統 １、地形（四）海水作用 然 ２、地形（一）地殼運動 ２、氣候及生物（二）溫帶 地 ３、地形（二）風化 理 ４、地形（三）河流作用 的 ５、氣候：天氣的研究 要 ６、氣候及生物（一）熱帶地區 素 ____________________________________________________________________ 鄉大 ７、農業（一）熱帶地區的農業發展 ３、農業（三）熱帶栽培業、 土區 ８、農業（二）農業類型 集約式農業、漁業 區域 ９、制造業（一）工業的區位 ４、制造業（四）煤和石油的 域的 １０、制造業（二）原料的提煉 提煉、鋼鐵及煉油工業 及產 １１、制造業（三）工業類型 ５、制造業（五）日本工業的 更業 １２、服務業：觀光 分布和發展
６、制造業（六）森林及木材

工業

２、中學地理課程綱要

新加坡很重視地理教育：在中學１－４年級（相當我國初中）都有地理課程。中學地理教育目標為：理解 基本的地理和技能；培養對環境欣賞和負責的態度；培養對不同文化背景的人群理解和容忍的態度；通過教學 活動，發展思考和觀察能力。

雖然新加坡中學地理綱要是修改自英國劍橋的課程綱要，但注重鄉土區域及世界體體系中更大區域的問題 ，顯然具有符合本國教育目標的特色。新加坡以主題式（系統地理）的課程結構來規劃地理教材大綱，同時重 視區域地理的問題（如新加坡的都市景觀、熱帶地區的農業、日本工業的分布和發展等）。安排在各冊的單元 內容，注意到由淺入深的設計。

在中學地理四冊教材內容中，人文地理所占的比重較大，幾乎涉及人文地理所有問題。在１６個主題中占 １１個（約６９％），在６７個單元中占４３個（約６４％）。其余為自然地理的基本概念和地圖判讀等基本 技能。

１、小學社會科（包含地理、歷史）中的地理課程綱要簡介：
怎樣讀地圖；新加坡的位置、自然景觀、氣候、土地利用、人口、都市發展、交通、通訊、商業和工業、 觀光資源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；東南亞簡介及主要國家（馬來西亞、印尼、菲律賓、泰國、 文萊）；世界總論（聯合國、世界政治、自然景觀）；分洲地理（亞洲、歐洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。

第一部分是教師進行創作教材的工具軟件，由于硬盤有限，可以安裝一常用的工具軟件和系統軟件，系統軟件可用Ｗｉｎｄｏｓ３．１、ＤＯＳ６．２２，工具軟件有３ｄｓ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＣｏｒｌｅＤｒａｗ等圖形圖像處理軟件，有Ｗｒｉｔｅ、Ｗｏｒｄ、ＰａｇｅＭａｋｅ等文字處理及排版軟件，有Ａｕｄｉｏ、Ｘｉｎｇ音視頻播放及處理軟件。

第二部分是教師創作的多媒體與計算機集成應用教材，它既包括教師創作教材的能力，又包括創作的教材的科學性、實效性。教師創作教材的能力是實現本教學模式的關鍵。

近年來，多媒體和計算機技術的迅速發展對各行各業沖擊較大，同樣也較快的應用于教學方面。許多學校把計算機教學列為基礎教育，作為教師認識到應用多媒體和計算機技術對未來教育技術產生的巨大影響，所以現代和未來地理教師必須掌握現代教學技術，即計算機和多媒體技術。當然并非要求地理教師像計算機專業人員一樣，懂得較多的硬件知識，但起碼對一些計算機的基本操作要熟練。對工具軟件的應用初步了解，對ＤＯＳ、Ｗｉｎｄｏｓ操作情況要熟練，學會圖像輸入（掃描儀的應用）以及會用３ｄｓ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｃｏｒｌｅｄｒａｗ的初級制作，這樣就為創作教材打下良好的基矗對于創作的教材本身必須體現科學性與實踐性，所謂科學性，就是要求所創作的教材要有科學依據及知識結構的嚴謹性，既要要求教材有具體層次，如知識要求、基本訓練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導，使教學過程中要求明確，有利于教師啟發和引導學生的學習。所謂實效性，就是所創作的教材要結合新形勢，滲透新原理（城市發展、區位理論），分析具體實例。如生態農業、城區規劃；三峽工程的效益與對環境的影響；旅游環境的開發與保護；商業活動與災害地理的預測等等。

要作到教材的科學性和實用性，要求教師一是必須鉆研專業知識，使自身對地理規律、原理有一個透徹的理解，如地球的公轉、自轉，工業、農業區位理論等的全面掌握。二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野，如發生重大的地理事件、各地的民族風情、資源利用現狀等等。三是要求教師關于觀察事物和收集資料，并把捕捉的信息及時進行處理。關于收集資料可以包括以下幾個方面：①電視、報刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》、《環球３０分》的世界各地風土民情；《科技長廊》的科技發展（關于地理方面的ＧＩＳ、生態農業、軍事地理等）；還有《地理知識》、《地理教育》、《中學地理教學參考》等所刊登的地理圖片。同時把動畫圖像及時制作出來，把圖片進行掃描輸入到軟盤或硬盤上。②實物演示收集。如地球運動演示、地殼運動演示以及礦物標本展示等，這一方面的演示雖不能讓每位同學都觀察到，但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進行演示或展示。③周圍環境信息收集。對學生來說，周圍環境信息的收集，有利于學生對所熟悉的事物進行重新審視了解它們的未知面，即所包含的地理規律、原理，如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應”的理論；樹葉向光、背光的疏密程度，了解光照條件對植物的影響；雨過天晴首先感到的是寒冷，了解冷鋒過境的天氣變化等等，除此以外收集方面多種多樣，這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。

１、人物形象塑造。

（１）心理描寫。

①阿Ｑ宣布革命飄飄然。表現阿Ｑ的革命要求。

②阿Ｑ革命幻想三部曲。表現阿Ｑ式的革命：既有朦朧的階級覺醒，以有相當大的局限性。

③阿Ｑ去假洋鬼子前后的心情。

之前：不平，冷落，膽怯

之后：憂愁，無聊，漸漸高興

表現阿Ｑ對革命由失望至破滅的過程，及其精神勝利法的特點。

（２）語言描寫。

①辛亥革命波及未莊后，趙太爺與阿Ｑ的對話。表現趙太爺一反常態，討好奉承阿Ｑ，而阿Ｑ則飄飄然，十分得意和神氣。

②阿Ｑ與假洋鬼子的對話。表現阿Ｑ的愚鈍、膽怯，而假洋鬼子則夸夸其談、趾高氣揚，不準阿Ｑ革命。

（３）動作描寫。

作者非常善于選用恰如其分的動詞來描寫人物的動作，從而表現人物的心態。（參考書題六）

當然，在塑造人物時，作者是將人物的心理活動和語言動作緊密地揉合在一起進行描寫，在典型的環境和具體事件的矛盾沖突中刻劃人物性格的主要特征。這樣寫，人物形象栩栩如生，躍然紙上，給讀者留下鮮明、深刻的印象。

２社會環境描寫。

（１）第七章前三段。

寫半夜三更有一只大鳥篷船到了趙府的河埠頭，“那船便將大不安載給了未莊”。

其作用是交代故事發生的時間、地點、勾畫阿Ｑ這個人物所生活典型環境：一個閉塞、落后、“沉睡”的江南水鄉；一群不知革命為何物而“大不安”的未莊人；一派人心搖動、謠言旺盛的社會氛圍。

（２）第七章寫阿Ｑ在大街上公開宣布“造反”后未莊人的反應。

其作用是反映未莊階級對立的社會現實。封建勢力代表人物驚惶失措；中間人物騎墻居中，兩面討好；一般群眾守舊，害怕變革，不理解革命。

（３）第八章前三段。

寫革命風波之后城里及未莊的社會情況。

其作用是反映辛亥革命的不徹底性。農村沒有什么變化，同過去一樣。封建人物投機革命，奪取了革命權力。

三、小結

１．運用心理、語言、動作描寫塑造人物形象。

２．描寫人物活動的典型的社會環境。

四、作業

小作文：以“考試前后”為題，寫一段話（３００字左右），表現一個人物內心的活動變化過程。

〖附錄〗

一、板書設計

１． 第七章 革命 阿Ｑ（典型人物）

未莊風傳革命（典型環境） 神往 對｜線 ｜ 革｜

阿 Q 向往革命 宣布 命｜索 ｜ 的｜ 地主投機革命 幻想 態

第八章

不準革命 ｜ 度

未莊沒有革命 不準

洋先生不準革命 ｜ 革命幻想破滅 失望 ｜ 破滅

２． 政治上受壓迫

破產農民：經濟上受剝削 反對革命

精神上受毒害

阿Ｑ 有自發的革命要求 假洋鬼子 投機革命

革命要求十分朦朧 鎮壓革命

自輕自賤、自欺欺人

精神勝利法：

恃強凌弱、善于健忘

國民愚昧麻木落后 封建勢力兇殘狡猾

作者態度 “哀其不幸，怒其不爭” 揭露批判

２、掌握分析人物思想性格和歸納主題思想的方法。

五、作業

書題四、五、六。

第三課時

《阿Ｑ正傳》享有世界聲譽，已有近４０種不同文字的譯本。最早的譯本是美國新譯本州大本洋城出身的中國華橋梁社乾的英譯本，于１９２６年出版，在同一年，法澤本也出版。《阿Ｑ正傳》的日文譯本有十幾種之多，它是日本讀者所喜愛的一部名著。

《阿Ｑ正傳》的俄譯本出書也比較早，魯迅曾親自為之作序，該書在蘇聯讀者心目中享有極威望。在世界各國出版的百科全書和辭書中，都可以查到魯迅的條目，有的還可查到《阿Ｑ正傳》的條目和有關阿Ｑ的評語。
這主要是由于《阿Ｑ正傳》成功地塑造了阿Ｑ這個世界文學畫郎中的著名形象。