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3.       ______0.7(填>，<，=)

2.       已知P（2，-3），P′（2，3）則P與P′關于__________軸對稱。

1.       8的立方根是________。

6.重視練習的作用

知識只有在應用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。

5.重視保持的作用

著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生的記憶。

4.重視非智力因素的作用

非智力因素主要包括生理基儲自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學中，教師應利用不同的教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生的學習興趣，以提高教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。

3．重視技巧的作用

現代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法和記憶術在學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師都先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行訓練，提高教學效果。

2．重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。

1．重視結構的作用

地理知識結構有大、中、小之分，大結構指整個地理學科的體系，中結構指具體章節的結構，小結構指具體知識點和分項細目的結構。這些不同層次的結構組成了地理學科的整體。

美國著名教育家布盧姆認為：（1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；（2）把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。

地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結構，促進知識的系統化，以達到最終理解和掌握知識的目的。

3.拓寬視野、增長才干，促進教改

對求知欲非常旺盛的中學生來說，課堂教學的時間，深度，廣度都是有限的，地理課外活動是一個包括大 自然中天文、環境、人文在內的廣闊天地，讓學生投入其中，既可開拓視野，又可讓他們的意志得到鍛煉，才 干得以增長。

通過一系列地理課外活動，學生的興趣，愛好和特長得到發展，才智和思想情操得以提高，僅89年到95年 聽地理專題報告全校就達2400多人次（內容地震、環境、人口等）。參加地理游戲（迷宮猜獎活動），全校82 年到84年達千多人次。青浦縣地理模型制作獲90年上海市優秀課外活動教案一等獎。現在我們把學生的小論文 （考察、調查）小制作包括調查貿易市場、商廈經營、318國道交通等資料整理歸檔保存。使地理課外活動不斷 發展完善，從而促進地理教學改革深化。

地理知識在地理課外活動中得以拓寬。各種地理課外活動過程都是對課堂所學的知識強化和鞏固的過程； 也是知識提高和運用過程。學生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑 紙做成的中國政區拼圖在上祖國行政區域教學內容時效果甚佳。同學們用石膏做成中國地形模型對祖國地形分 布及三級階梯教學一目了然，印象深刻直觀。同學們親手制作的地球儀、等高線、時區轉動盤等教學用具在教 學中發揮了積極作用，又彌補了教具不足的現狀。由此可見開展課外活動不僅是對地理課堂教學的延續，而且 它本身就是一種理論與實踐相結合的教學形式，是更廣闊、更生動、更富吸引力的大課堂。在這個大課堂里， 學生的德智體美勞更能得到各自的發展。課內與課外相輔相成、相互促進，二者有機結合，是地理教改成敗關 鍵，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要環節。由于學生在課外活動中使自己的志趣、愛好得以充分 發展和表現，因而也就更有利于教師因材施教，發現人才、培養人才、特別是立志于從事地理專業方面的專門 人才。

小結

地理知識與技能是我國各項建設事業中不可缺少的基礎學科知識，開展地理課外活動是祖國現代化建設對 地理教育需要，是培養后備人才需要，是教育青少年從小愛地理，學地理、懂科學、用科學報效祖國的需要。
地理課外活動是地理教改三大板塊的組成部分，我們的著眼點必須從培養跨世紀的一代新人高度，從地理 教育擔當的歷史責任，要十分重視沉重的素質教育和儲能教育，要把課內與課外，知識與能力，動腦與動手， 自覺與自理，智能與個性特長等方面有機地結合起來，加以統籌考慮，使地理教育培養出更多的有時代特色的 接班人。

要使地理外活動持續深入發展，必須用科學理論指導活動實踐，必須用適合學生身心特點的活動形式吸引 學生，在活動中向高質量，高水平、系列化、科學化方向發展，使活動逐步形成：活動內容新穎化、活動形式 多樣化，實施步驟標準化（程序化），管理方法自動化（自理化），愿地理同仁一起來培育地理園中的這株新苗。

為了推動地理課外活動普及提高、深化地理教改，特此建議：(1)各級主管領導應十分重視地理課外活動， 要從活動教材資料（需加快編寫），活動資金、活動場地等方向給予大力支持和提供必要的條件。(2)切實做好 宣傳組織工作，為了吸引更多學生投入活動，必須做好動員工作，用廣播宣傳，用布置環境創造氣氛（小作品 展），指導老師必須有計劃，在管理操作指導等環節上做到放而不亂，導而不死。(3)嚴格課外活動管理制度， 要對學生思想、紀律、行為等方面加以正確引導，尤其對好人好事好作品及時表揚交流，激勵學生不斷進取。

參考文獻

[1]上海中小課程教材改革委員會編寫組編，九年義務教育《課程標準》，上海教育出版社，1991年

[2]褚亞平等主編，《中學地理教學法》，人民教育出版社，1980年

[3]過寶興主編，《地理調查研究法》，高等教育出版社，1994年

[4]孫大文主編，《優秀教學課堂實錄選評》河南教育出版社1986年。

[5]肖榮環等主編，《地理野外實習指導》東北師大出版社，1988年。

[6]上海師范大學編寫組編，《教育學》人民教育出版社1980年。