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英語(yǔ)詞匯教學(xué)由眾多方面諸多環(huán)節(jié)組成，其中課堂教學(xué)則是最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)。而課堂教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間短，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容必須先劃分范圍，依先后步驟連貫教學(xué)。現(xiàn)就高中英語(yǔ)第二冊(cè)下第十六單元為例，淺淡“先后教學(xué)法”的實(shí)際應(yīng)用。

(一).“先”讓學(xué)生初步掌握單詞的音和形。

　　教師先帶領(lǐng)學(xué)生充容通讀這一單元的單詞，學(xué)生便會(huì)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，立可區(qū)分出單詞拼、讀、寫(xiě)的難和易，從而發(fā)現(xiàn)除少數(shù)幾個(gè)單詞發(fā)音、拼寫(xiě)較難外(如：Atlantic, Variety, Antarctica, Construction, Voyage 等)，其余的都是發(fā)音、拼寫(xiě)有規(guī)律的，容易拼、讀、寫(xiě)，且易記憶。這樣思維展開(kāi)，詞間相互比較，對(duì)詞的音和形就易掌握了。教師再次帶領(lǐng)反復(fù)朗讀那幾個(gè)難詞，并共同剖析這幾個(gè)難詞的發(fā)音和拼寫(xiě)關(guān)系。學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)其難詞難就難在音節(jié)多、難讀點(diǎn)，但其實(shí)也是有規(guī)律的，只要把握其規(guī)律就易于掌握了，例如construction 　[ΚəпʹЅțrΛΚʃəп ] (三個(gè)音節(jié))，Antarctica[Aпʹțɑ:ΚțіΚə ] (四個(gè)音節(jié))。這樣師生共同教學(xué)，突出重點(diǎn)，集中精力加以攻克，印象深，記憶強(qiáng)，能快速初步掌握單詞的音和形，為后一步的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

十多年來(lái)，我對(duì)高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)進(jìn)行了不斷探索，教學(xué)方法逐步改進(jìn)，教學(xué)效果逐步提高。開(kāi)初，啟用“貫輸法”，使學(xué)生機(jī)械地死背硬記，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，效果甚差。爾后，試用“提示法”和“比認(rèn)法”，僅單純提示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯相同、相近、相似的進(jìn)行比較、認(rèn)讀，學(xué)生較以前感興趣多了，但往往學(xué)到后面卻忘了前面。因而進(jìn)一步總結(jié)提高歸納為“先后教學(xué)法”的方法就更好了。這一方法就是對(duì)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)分“先”、“后”、“然后”三步進(jìn)行，這三步教學(xué)法里又包括有“提示法”“聯(lián)想法”和“比認(rèn)法”。多年來(lái)應(yīng)用這一方法效果十分顯著。教師教學(xué)較為輕松，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性大大提高，對(duì)詞匯易學(xué)易記。

高中英語(yǔ)教學(xué)分為幾大步聚，其中詞匯教學(xué)則是最基礎(chǔ)最根本的重要環(huán)節(jié)。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。首先搞好詞匯教學(xué)方能搞好語(yǔ)句教學(xué)、文章教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)等。因此，教學(xué)生掌握好一定數(shù)量的詞匯是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而詞匯學(xué)習(xí)恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，教師如何應(yīng)用正確的課堂教學(xué)方法引導(dǎo)、幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)，正是我們英語(yǔ)教師所要研究的一大課題。

◎爛根：進(jìn)行無(wú)氧呼吸而酒精中毒，以及微生物繁殖使水質(zhì)污染導(dǎo)致。

3．注意事項(xiàng)

　　　　　　　　 ①研磨不充分，色素未能充分提取出來(lái)；

◎淡綠色　　 ②丙酮加入量太多，稀釋了色素提取液；

③未加入碳酸鈣粉末，葉綠素分子已破壞。

　　 ◎熒光現(xiàn)象：提取液在透射光下是翠綠色的，而在反射光下是棕紅色。

2．結(jié)果

	顏色	種類(lèi)	含量	溶解度	擴(kuò)散速度
橙黃色	胡蘿卜素	最少	最高	最快
黃色	葉黃素	較少	較高	較快
藍(lán)綠色	葉綠素a	最多	較低	較慢
黃綠色	葉綠素b	較多	最低	最慢

1．過(guò)程

步驟	原理	試劑	備注
提取	色素能溶于有機(jī)溶劑	無(wú)水乙醇、丙酮	5g綠葉+丙酮+二氧化硅+碳酸鈣
制備濾紙條　　　　 畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)(細(xì)、直)
分離	溶解度有異，且在濾紙上擴(kuò)散速度不同	層析液(石油醚、丙酮和苯)	細(xì)線(xiàn)不觸及層析液

原理：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層選擇透過(guò)性膜。

步驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有一個(gè)紫色的中央液泡

制作洋蔥外表皮臨時(shí)裝片　　　　　　 觀察正常細(xì)胞形態(tài)　 質(zhì)壁緊貼在一起

　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　中央液泡逐漸縮小

換0.3g/L的蔗糖溶液　　　　　　　　　　　　　 觀察質(zhì)壁分離　　　 質(zhì)、壁逐漸分離

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中央液泡逐漸擴(kuò)大

換清水　　　　　　　　　　　 觀察質(zhì)壁分離復(fù)原　 質(zhì)壁逐漸緊貼在一起

結(jié)論：①成熟的植物細(xì)胞能與外溶液發(fā)生滲透作用；

②當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水；

③當(dāng)外界溶液小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。

　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　隔水加熱

◎可溶性還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)+藍(lán)色的斐林試劑(甲+乙液)　　　 磚紅色↓

　　　　　　　　　　 ①3min ②吸水紙吸去染液　　　　　　　　　　 2min

◎脂肪+蘇丹Ⅲ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 橘黃色

③50%酒精洗去浮色 ④吸去酒精，滴蒸餾水

　　　　　　　　 　先A液：制造堿性環(huán)境；再B液

◎蛋白質(zhì)+雙縮脲　　　　　　　　　　　　　　　　　　 紫色