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2．下列符號中，表示一個原子，又表示一種元素，還表示一種物質的是(　 )

A．C₆₀　　　　 B．2H　　　　 C．2N₂　　　　 D．Fe

1．氬氣是一種惰性氣體，若以●表示氬原子，則氬氣是以下列何種形式存在？(　 )

A 　　　　　　　　　B 　　　　　　　　C 　　　　　　　　D

4．原子中“核電荷數=質子數=電子數；相對原子質量=質子數+中子數”這兩個關系式掌握的不牢。如例5。

[基礎演練]

3．原子的種類是由原子核內的質子數決定的，一當質子數改變，其原子的種類隨之改變，且此變化不是化學變化。

2．原子不但可構成分子，也可直接構成物質，并且能保持所構物質的化學性質；原子同其他的粒子一樣都具有不斷運動，體積小、質量輕，粒子間都有一定的間隙等性質。如例1。

1．不能抓住原子概念的本質特征。在化學變化中，原子不能再分了，是指原子核沒有變化，核外電子還是有變化的。化學變化的實質是分子分解為原子，原子再重新組合成新的分子，但在此變化中，原子的種類、數目和質量都沒有發生改變。如例1中的D選項和例2中的D選項以及例3。

5．計算原子中質子數、中子數、電子數以及相對原子質量之間的數量關系，如例5。

[典例精析]

例1：(河南省中考)下列說法不正確的是(　 )

A．原子能構成分子　　　　　 B．原子能直接構成物質

C．原子是在不斷運動的　　　 D．原子在化學變化中可以再分

解析　 分子可以構成物質，原子也可以直接構成物質，如鐵是由鐵原子直接構成的，故A、B都正確；原子和分子一樣也是在不斷運動的，C的說法也是正確的；根據原子的概念：“原子是化學變化中的最小粒子”可知，在化學變化中原子是不能再分的。

答案：D

例2：(南通市課改區中考)如下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息中不正確的是(　 )

　　　 A．一個水分子由二個氫原子和一個氧原子構成

　　　 B．水分解后生成氫氣和氧氣的分子個數比為2∶1

　 　C．水分解過程中，分子的種類不變

　　　 D．水分解過程中，原子的數目不變

解析　 本題通過水電解的微觀示意圖，讓學生歸納可以獲得的信息，本是一道開放性試題，但由于是選擇題，限定了幾個答案，只要能判斷正誤就可以了。從反應的微觀示意圖中可以分析出水分子的構成，反應生成物的分子個數比，反應前后的原子個數不變，但分子個數不一定不變，分子種類一定改變。

答案：C

例3：(南京市中考)在2400多年前，古希臘哲學家德謨克利特在一首詩中表達了物質不滅的觀點：“無中不能生有，任何存在的東西也不會消滅。看起來萬物是死了，但是實則猶生：正如一場春雨落地，霎時失去蹤影；可是草木把它吸收，長成花葉果實，依然欣欣向榮。請你從分子和原子的觀點，說明物質不滅的原因。

解析　 從分子和原子的觀點解釋物質不滅，關鍵要指出在物理變化中微粒種類不變，質量不變；在化學變化中，分子要分解成原子，原子不能再分，構成新的分子，元素的種類、各原子個數、原子的質量都沒有發生變化。

答案：物質是由原子、分子等粒子構成的，分子是由原子構成的。在物理變化中，構成物質的原子、分子本身不變。在化學變化中，反應物的原子重新組合生成新物質，原子的種類、數目和質量都不改變。所以物質不滅。

例4：(煙臺課改區中考)科學家設想宇宙中可能存在完全由反粒子構成的物質--反物質；物質反物質相遇會釋放出巨大的能量，在能源研究領域中前景可觀，正電子、負質子等都是反粒子，它們跟通常所說的電子、質子相比較，質量相等但電性相反，請您推測，反氫原子的結構可能是(　 )

A．由1個帶正電荷的質子和1個帶負電荷的電子構成。

B．由1個帶負電荷的質子和1個帶正電荷的電子構成。

C．由1個帶正電荷的質子和1個帶正電荷的電子構成。

D．由1個帶負電荷的質子和1個帶負電荷的電子構成。

解析　 該題是信息題，應抓住題中“反物質”的概念，知道什么是“反粒子”，采用逆向思維，氫原子是由一個帶正電的質子和一個帶負電的電子構成，那么反氫原子的結構一定是由一個帶負電的質子和一個帶正電的電子構成，所以A、C、D錯誤。

答案：B

例5：(河北省中考)我國“嫦娥工程”探月計劃的一個重要目標是開發月球新能源--“氦-3”，10噸氦-3就能滿足我國一年所有的能源需求。關于氦原子的說法正確的是(　 )

A．質子數為3，電子數為3　　　 B．質子數為2，電子數為2

C．質子數為2，電子數為3　　　 D．質子數為3，電子數為2

解析　 要知道原子的結構中各粒子數目間的關系以及符號的意義。“He-3”是指相對原子質量為3，質子數為2的氦原子。根據在原子中“核電荷數=質子數=核外電子數；相對原子質量=質子數+中子數”這兩個關系式可知，電子數應為2，中子數為1。

答案：B

[常見誤區]

4．從典型實例出發，確認原子的真實存在，去探究粒子的性質等，如例4。

3．能用原子的觀點解釋日常生活中的一些現象和實驗事實，如例3。

2．能從粒子的角度分析化學變化的實質，如例2。