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4、溶液的配制

(l)配制溶質質量分數一定的溶液

計算：算出所需溶質和水的質量。把水的質量換算成體積。如溶質是液體時，要算出液體的體積。

稱量：用天平稱取固體溶質的質量；用量簡量取所需液體、水的體積。

溶解：將固體或液體溶質倒入燒杯里，加入所需的水，用玻璃棒攪拌使溶質完全溶解。

(2)配制一定物質的量濃度的溶液

計算：算出固體溶質的質量或液體溶質的體積。

稱量：用托盤天平稱取固體溶質質量，用量簡量取所需液體溶質的體積。

溶解：將固體或液體溶質倒入燒杯中，加入適量的蒸餾水(約為所配溶液體積的1/6)，用玻璃棒攪拌使之溶解，恢復到室溫后，將溶液引流注入容量瓶里。

洗滌(轉移)：用適量蒸餾水將燒杯內壁及玻璃棒洗滌2－3次，將洗滌液注入容量瓶。振蕩，使溶液混合均勻。

定容：繼續往容量瓶中小心地加水，直到液面接近刻度1－2cm處，改用膠頭滴管加水，使溶液凹面恰好與刻度相切。把容量瓶蓋緊，再振蕩搖勻。

3、試紙的使用

試紙的種類很多。常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、淀粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。

(l)在使用試紙檢驗溶液的性質時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用沾有待測溶液的玻璃棒點試紙的中部，觀察顏色的變化，判斷溶液的性質。

(2)在使用試紙檢驗氣體的性質時，一般先用蒸餾水把試紙潤濕。粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的試管口(注意不要接觸)，觀察試紙的顏色變化情況來判斷氣體的性質。

注意：使用pH試紙不能用蒸餾水潤濕。

2、藥品的取用和保存

(1)實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時一定要嚴格遵照有關規定和操作規程，保證安全。不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味，不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品，嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應按最少量取用：液體l-2mL，固體只需要蓋滿試管底部。實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放人指定的容器內。

(2)固體藥品的取用

取用固體藥品一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。

(3)液體藥品的取用

取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取。取用較多量液體時可用直接傾注法：取用細口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(標簽應對著手心)瓶、口要緊挨著試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應用玻璃棒引流。

(4)幾種特殊試劑的存放

(A)鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。

(B)白磷著火點低(40℃)，在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。

(C)液溴有毒且易揮發，需盛放在磨口的細口瓶里，并加些水(水覆蓋在液溴上面)，起水封作用。

(D)碘易升華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。

(E)濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在黑暗而且溫度低的地方。

(F)氫氧化鈉固體易潮解，應盛放在易于密封的干燥大口瓶中保存；其溶液盛放在無色細口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。

1、儀器的洗滌

玻璃儀器洗凈的標準是：內壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。

3．其它儀器

鐵架臺(鐵夾、鐵圈)　 坩堝鉗　 燃燒匙　 藥勺　 玻璃棒　 溫度計　 冷凝管　 表面皿　 集氣瓶　 廣口瓶　　 細口瓶　　 滴瓶　 滴管　 水槽　 研缽　 試管架　 三角架　 干燥器　　

3．計量儀器(玻璃計量儀器不可加熱并標有使用溫度)

(l)托盤天平

用于精密度要求不高的稱量，能稱準到0.1g。所附砝碼是天平上稱量時衡定物質質量的標準。

使用注意事項：

①稱量前天平要放平穩，游碼放在刻度尺的零處，調節天平左、右的平衡螺母，使天平平衡。

②稱量時把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼要用鑷子夾取，先加質量大的砝碼，再加質量小的砝碼。

③稱量干燥的固體藥品應放在在紙上稱量。

④易潮解、有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，必須放在玻璃器皿里稱量。

⑤稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回零處。

(2)量筒

用來量取液體體積，精確度不高，能量準到0.1mL。最小刻度為量程(規格)的1/10。例如10mL量筒最小刻度為1mL，體積小于1mL的液體用它無法測量。

使用注意事項：

①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能在量筒里稀釋溶液。

②量液時，量筒必須放平，視線要跟量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積。

(3)容量瓶

用于準確配制一定體積和一定濃度的溶液。使用前檢查它是否漏水(往瓶內加入一定量水，塞好瓶塞，用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立過來，觀察瓶塞周圍是否有水漏出。如果不漏水，將瓶正立并將瓶塞旋轉180°后塞緊，仍把瓶倒立過來，再檢查是否漏水)。用玻璃棒引流的方法將溶液轉入容量瓶。

使用注意事項：

①只能配制容量瓶上規定容積的溶液。

②容量瓶的容積是在20℃時標定的，轉移到瓶中的溶液的溫度應在20℃左右。

(4)滴定管

用于準確量取一定體積液體的儀器, 能稱準到0.01mL。帶玻璃活塞的滴定管為酸式滴定管，帶有內裝玻璃球的橡皮管的滴定管為堿式滴定管。

使用注意事項：

①酸式、堿式滴定管不能混用，酸式滴定管裝酸性物質和大多數中性物質(尤其是強氧化劑)，堿式滴定管裝堿性物質(包括堿和堿性鹽)。

②裝液前要用洗液、水依次沖洗干凈，并要用待裝的溶液潤洗滴定管。

③調整液面時，應使滴管的尖嘴部分充滿溶液，使液面保持在“0”或“0”以下的某一定刻度。讀數時視線與管內液面的最凹點保持水平。

l．能加熱的儀器

(l)試管

用來盛放少量藥品、常溫或加熱情況下進行少量試劑反應的容器，可用于制取或收集少量氣體。

使用注意事項：

①可直接加熱，用試管夾夾在距試管口 1/3處。

②放在試管內的液體，不加熱時不超過試管容積的l/2，加熱時不超過l/3。

③加熱后不能驟冷，防止炸裂。

④加熱時試管口不應對著任何人；給固體加熱時，試管要橫放，管口略向下傾斜。

(2)燒杯

用作配制溶液和較大量試劑的反應容器，在常溫或加熱時使用。和蒸餾燒瓶。它們都可用于裝配氣體發生裝置。蒸餾燒瓶用于蒸餾以分離互溶的沸點不同的物質。

使用注意事項：

①圓底燒瓶和蒸餾燒瓶可用于加熱，加熱時要墊石棉網，也可用于其它熱浴(如水浴加熱等)。

②液體加入量不要超過燒瓶容積的1/2。

(3)燒瓶

用于試劑量較大而又有液體物質參加反應的容器，可分為圓底燒瓶、平底燒瓶基本理論等的復習過程中去。通過實驗，進一步理解元素化合物等知識，進一步理解相關的實驗原理，提高運用實驗手段解決化學問題的能力，節省復習時間，提高考試成績。

(4)蒸發皿

用于蒸發液體或濃縮溶液。

使用注意事項：

①可直接加熱，但不能驟冷。

②盛液量不應超過蒸發皿容積的2/3。

③取、放蒸發皿應使用坩堝鉗。

(5)坩堝

主要用于固體物質的高溫灼燒。

使用注意事項：

①把坩堝放在三腳架上的泥三角上直接加熱。

②取、放坩堝時應用坩堝鉗。

(6)酒精燈

化學實驗時常用的加熱熱源。

使用注意事項：

①酒精燈的燈芯要平整。

②添加酒精時，不超過酒精燈容積的2/3；酒精不少于l/4。

③絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。

④絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。

⑤用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。

⑥不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立即用濕布撲蓋。

2．分離物質的儀器

(1)漏斗

分普通漏斗、長頸漏斗、分液漏斗。普通漏斗用于過濾或向小口容器轉移液體。長頸漏斗用于氣體發生裝置中注入液體。分液漏斗用于分離密度不同且互不相溶的不同液體，也可用于向反應器中隨時加液，還可用于萃取分離。

(2)洗氣瓶

中學一般用廣口瓶、錐形瓶或大試管裝配。洗氣瓶內盛放的液體，用以洗滌氣體，除去其中的水分或其它氣體雜質。使用時要注意氣體的流向，一般為“長進短出”。

(3)干燥管

干燥管內盛放的固體，用以洗滌氣體，除去其中的水分或其它氣體雜質，也可以使用U型管。

5、精選訓練習題，強化學生運用知識的能力

通過針對性的習題進行訓練，才能使學生牢固掌握和靈活運用有關知識。由于學生的復習任務重而相關的題目多如牛毛，教師在指導學生進行訓練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度。在精選習題時，應該以歷年的高考試題為主，同時兼顧各地的模擬試題。在對試題講解時要針對學生存在的問題，并注意一題多變的變式訓練工作。

各單元知識要點及典型習題

4、充分運用多媒體技術，增強復習教學的效率

由于高中化學總復習具有時間短內容多任務重的特點，光靠傳統的教學手段進行化學實驗總復習會有一定的局限性，難以獲得理想的教學效果。在化學實驗總復習的教學中，除了充分利用化學實驗手段和發揮化學實驗室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學實驗總復習的教學質量。在復習過程中充分利用投影、錄像特別是電子計算機技術，將以黑板和文字教材為媒體的教學過程轉化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學過程，使復習過程更加直觀、生動和快捷。在教學設計中，教師應該根據學校的教育資源情況，及時恰當地運用現代教育技術。

3、訓練發散思維，提高信息遷移水平

在化學高考試題中出現較多的一類題目是，利用給出裝好藥品的單個實驗裝置，根據實驗要求進行正確連接，或給出全部或部分實驗環節，根據實驗要求安排正確的實驗步驟或補充實驗。這類題目主要用于考查考生實驗綜合能力和創新評價能力。實驗方案的設計往往有許多途徑，為了適應中學生的知識能力水平，中學課本中的某些實驗可能不是最優的方案。所以在實驗復習中，要突出根據實驗中的三大原理(實驗原理、裝置原理、操作原理)來設計實驗步驟和裝置的意識，使學生掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設計的實驗儀器簡單、操作便捷、節省試劑、現象明顯、安全防污等，培養和增強實驗設計能力和創造性思維能力。