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　　　 A．輕捷　　　　 班蝥　　　　　　　 無妨　　　 機關(guān)

　　　 B．鑒賞　　　　 人跡罕至　　　　　　　 消釋　　　 人聲鼎沸

　　　 C．繡象　　　　 紳士　　　　　　　 盔甲　　　 戒尺

　　　 D．質(zhì)撲　　　　 博學(xué)　　　　　　　 書塾　　　 陌生

　　　 宿儒　　　 1、sù　 2、xiǔ　 3、xiù

　　　　　　　　　　 a．住，過夜　　　　 b．平素　　　　 c．年老的，長久從事某種工作的。

　　　 拗過去　　 1、ǎo　　 　 2、ào

　　　　　　　　　　 a．用力彎曲　　　　 b．不順

　　　 薄薄的雪1、bó　 2、bò　 3、báo

　　　　　　　　　　 a．迫近　　　　　　　　 b．厚薄　　　　 c．輕視

　　　 攢成小球1、zǎn　 2、cuán

　　　　　　　　　　 a．聚集　　　　　　　　 b．積蓄

　　　 A．1、c；1、a；3、b；2、a

　　　 B．2、c；1、 b；3、b；2、a

　　　 C．1、c；2、a；3、 c；2、a

　　　 D．2、c；2、a；1、a；1、b

2．“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的也許”

3．這三種說法都有一定道理，無論贊成哪種說法，都可以適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第-種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。應(yīng)該說，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

2．從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。

3．語言的幽默和童趣。

[課本習(xí)題提示]

2．巧妙運用對比手法。

(2)中心意思

(關(guān)于本文的中心，大致有三種不同的意見，這很正常，這就是語文不同于自然學(xué)科的地方。你同意哪一種，應(yīng)從原文中找出依據(jù)。)

①這篇課文用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②這篇課文用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③這篇課文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、自由歡樂的心理。

(3)寫作特點

課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真切具體，放得開，收得攏。

[課文寫作特色]

1．具體逼真的景物描寫。