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2、能抓住人物的外貌、動作、語言、神態等的描寫來刻畫人物的性格特點。(15分)

要求：

1、用詞準確，語句通順，(5分)

3個(含3個)錯字扣一分，3個以上扣二分，最多扣五分；

一處語句不通扣一分，最多扣五分。

解析：本題旨在考察學生表達能力，通過本學期的綜合性學習，使學生增強對祖國的熱愛之情。根據題中所給的材料，將自己想說的話用合適的語言表達出來。只要內容健康向上，有一定的激情即可。(3分)

3、按要求寫句子。(每句2分)

(1)閏土回家去了。我還深深地思念著閏土。(用合適的關聯詞組成一句話)

雖然閏土回家去了，但我還深深地思念著他。　　　　　　　　　 　

解析：這兩句話之間應是轉折的關系，因此，應用表示轉折關系的關聯詞“……雖然……但是”來連接。

(2)老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？”(改成間接引語)

老人叫住了我說，是他打擾了我嗎？　　　 　　　　　　　　　　　　

解析：這是考杳引述句和轉述句轉換的試題。要正確解答此類試題，必須弄清互換雙方的特點。完成時要注意以下幾點：①改變句中有關的代詞，如“我”變“他(她)”，“你”變為句中具體的人；②改變標點符號；③根據句子的內容，有的要相應改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。

(3)這山中的一切，哪個不是我的朋友？(改為陳述句)

這山中的一切，每一個都是我的朋友。　　　　　　　　　　　　 　　

解析：把反問句改成陳述句或把陳述句改成反問句，要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“哪個”去掉，改成“每一個”，原句中的否定詞“不是”改成“都是”，把句末的問號改為句號。

(4)月亮升起來了。(擴句)

皎潔的月亮慢慢地升起來了。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

解析：擴句可以采用局部擴句法來擴寫句子。把句子分成兩部分--先擴前面部分，再擴后面部分。如：“什么樣的”月亮“怎么樣地”升起來了。　

(5)小魚在水里游來游去。(改寫成擬人句)

小魚在水里快活地游泳、嬉戲。　　　　　　　　　　　　　　　 　

解析：擬人是借助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會說話，有思想、有感情，或用寫人的詞語來描述。此題就可以把寫人的詞“游泳”、“嬉戲”等詞填進去，把小魚當作人來寫。　　

1、你能用到學過的成語填一填嗎？(每空1分)

人們常用　 高山流水 來比喻知音難覓或樂曲高妙，用 雅俗共賞 來贊美達芬奇的《蒙娜麗莎》，當我們面對一篇好文章時，我們可以說　 妙筆生花　 。(后兩個空答案不唯一)

解析：此類題是對成語理解的考查，同時又是對學生本學期所學課文內容進行的考查。所以，它又比直接理解成語難度要大。因此，完成時，一定要認真理解提供的語境和意思，結合自己平時對成語的積累和運用習慣進行逐一答題。

5、成語大比拼。

風( 雨)同( 舟)　 ( 懸)崖( 峭 )壁　　 ( 奇)( 妙)無比　　 和(藹 )可( 親 )　 　( 抑)揚頓( 挫)　 ( 德)高( 望)重　　　 ( 寢 )不( 安)席　　 張( 冠)李( 戴)

解析：成語是的精華內容之一。解答此類題，就要根據平時的積累將詞語補充完整，并盡量不寫錯別字。　

4、 按要求填空，你一定行的。

“巷”字用音序查字法先查音序( X )，再查音節( xiànɡ　 )。按部首查字法先查( 己　 )部，再查(　 6 )畫。能組成詞語(　 大街小巷　 )。

解析：此題不僅考察學生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結構、偏旁部首、組詞等方面的知識進行考察。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。

“漫”字在字典里的意思有：①水過滿，向外流；②到處都是；③不受約束，隨便。

(1)我漫不經心地一腳把馬鞍踢下樓去。　 字意是(　 ③　 )

(2)瞧，盆子里的水漫出來了。　　　　　 字意是(　 ①　 )

剩下一個義項可以組詞為( 漫山遍野　 )

解析：本題主要是對多義詞的檢測。完成此題，必須先弄清詞語產生多義的原因和情況，然后再根據提供的詞語或語言環境去理解詞語的不同義項。如本題中的“漫”字有三種義項，提供不同的語境有兩個，還有一個是為它組詞，實際上使學生不僅會理解，還要會運用。我們可以先理解兩個語境的含義，然后將其中的符合題義的義項填入語境中去分析，再用剩余的義項組成詞語，放到相應的語境中，這樣就能較準確地找到正確答案了。

3、請你為“肖”字加偏旁，組成新的字填寫的空格內。

陡( 峭 )的懸崖　　 勝利的( 消 )息　　 俊( 俏　 )的姑娘　　 ( 削 )好的鉛筆　

彌漫的( 硝 )煙　　 暢( 銷 )的商品　 ( 逍 )遙自在的生活　 元( 宵 )佳節

解析：此題是關于區別同音字及形近字的考察，準確地區別同音字和形近字，是克服“別字”的主要方法之一，而區別同音字和形近字則主要依靠字義、詞義。對字義、詞義了解了，也就掌握了漢字使用的環境和范圍。