新課程能力培養(yǎng)七年級生物上冊北師大版
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（3）為了驗證植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的，某同學(xué)設(shè)計了圖乙的實驗裝置進行實驗。實驗開始時，簡易天平的兩端保持平衡。一段時間后，簡易天平的A端將
下降
（填“上升”或“下降”）。這是為什么？請幫該同學(xué)作出合理解釋：
A裝置中的植物通過蒸騰作用散失水分，導(dǎo)致A端質(zhì)量減輕，所以A端下降
。
答案：下降；A裝置中的植物通過蒸騰作用散失水分，導(dǎo)致A端質(zhì)量減輕，所以A端下降
解析：A裝置中的植物葉片多，蒸騰作用散失水分多，A端質(zhì)量變輕，天平A端下降。
15. （2.5分）圖中序號①~③表示發(fā)生在番茄植株內(nèi)的三個重要生理過程，據(jù)圖回答下列問題。
（1）種植番茄時需合理灌溉，根部吸收的水分通過
導(dǎo)管
（填“導(dǎo)管”或“篩管”）向上運輸，絕大部分通過③散失到環(huán)境中，參與（促進）生物圈的
水
循環(huán)。
（2）番茄果實中的有機物主要是通過圖中的
①
（填序號）制造的。
（3）番茄收獲后，低溫儲藏可
減弱
（填“減弱”或“增強”）呼吸作用強度，減少有機物的消耗，延長保存時間。
（4）番茄種植帶動了當(dāng)?shù)厝罕娫鍪罩赂弧Ｕ埨霉夂献饔迷恚瑢懗鲆粭l提高番茄產(chǎn)量的措施：
適當(dāng)增加二氧化碳濃度（或合理密植、延長光照時間等，合理即可）
。
答案：（1）導(dǎo)管；水
（2）①
（3）減弱
（4）適當(dāng)增加二氧化碳濃度（或合理密植、延長光照時間等，合理即可）
解析：
（1）水分通過導(dǎo)管運輸，蒸騰作用（③）散失水分，參與水循環(huán)。
（2）有機物通過光合作用（①，吸收二氧化碳，釋放氧氣）制造。
（3）低溫抑制呼吸作用，減少有機物消耗。
（4）提高光合作用的措施有增加二氧化碳、延長光照、合理密植等。
16. （4.5分）觀察右圖，據(jù)圖回答下列問題。
（1）A是
篩管
，B是
導(dǎo)管
。
（2）從存在部位看：A存在于
韌皮部
，B存在于
木質(zhì)部
。
（3）從生活狀態(tài)看：
A
是活細胞，
B
是死細胞。（均填字母）
（4）從功能看：A是輸送
有機物
的通道，B是輸送
水和無機鹽
的通道。
（5）A、B結(jié)構(gòu)的共同之處是它們都屬于
輸導(dǎo)
組織。
答案：（1）篩管；導(dǎo)管
（2）韌皮部；木質(zhì)部
（3）A；B
（4）有機物；水和無機鹽
（5）輸導(dǎo)
解析：
（1）圖中A是篩管，B是導(dǎo)管。
（2）篩管存在于韌皮部，導(dǎo)管存在于木質(zhì)部。
（3）篩管是活細胞，導(dǎo)管是死細胞。
（4）篩管運輸有機物，導(dǎo)管運輸水和無機鹽。
（5）導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織。
17. （4分）某同學(xué)為探究莖的輸導(dǎo)作用，做了如下實驗：取兩根帶有幾片葉的枝條甲和乙，將甲剝掉樹皮，乙不做任何處理，分別把下端插入盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中。放到溫暖的陽光下，當(dāng)看到葉脈有點發(fā)紅時，他將枝條進行橫切和縱切，用放大鏡和顯微鏡分別觀察，如圖所示。請分析回答下列問題。
（1）該實驗的目的是探究
莖對水分和無機鹽的運輸（或莖的輸導(dǎo)作用）
。
答案：莖對水分和無機鹽的運輸（或莖的輸導(dǎo)作用）
解析：實驗中枝條插入紅墨水中，觀察葉脈發(fā)紅，目的是探究莖是否能運輸水分和無機鹽，即莖的輸導(dǎo)作用。
