浙江省中等職業(yè)學(xué)校練習(xí)冊中職語文基礎(chǔ)模塊
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2.對文中畫橫線的部分提到的人物身份判斷不正確的一項是(
C
)
A.慣拿調(diào)色板的手——美術(shù)家
B.昨天還拉著提琴的弓子伴奏著《生產(chǎn)曲》的手——音樂家
C.經(jīng)常不離木刻刀的手——科學(xué)家
D.洋洋灑灑下筆如有神的手——作家
答案：C
解析：“經(jīng)常不離木刻刀的手”對應(yīng)的身份應(yīng)是木刻家，而非科學(xué)家，C項判斷不正確；A、B、D三項對人物身份的判斷均正確。
3.根據(jù)文段內(nèi)容想象畫面,以情境再現(xiàn)的形式,完成以下填空。
(時間)
夕陽西下時
,我來到了
沿河的山坳
。我看到了
一隊從“生產(chǎn)”歸來的人，他們有的曾拿調(diào)色板、拉提琴、握木刻刀、揮筆寫作，現(xiàn)在手上都有老繭，還有熊熊的野火、金黃的小米飯、翠綠的油菜、滿天的彩霞、喧嘩的河水
,聽到了
人們興奮的談話聲、雄壯的歌曲聲、爽朗的笑聲、河水的喧嘩聲
,還聞到了
飯菜的香味
。這真是一幅
充滿生命力
的畫面,我從中感受到了
延安軍民積極向上的生活熱情和蓬勃的生命力
。
答案：夕陽西下時，我來到了沿河的山坳。我看到了一隊從“生產(chǎn)”歸來的人，他們有的曾拿調(diào)色板、拉提琴、握木刻刀、揮筆寫作，現(xiàn)在手上都有老繭，還有熊熊的野火、金黃的小米飯、翠綠的油菜、滿天的彩霞、喧嘩的河水，聽到了人們興奮的談話聲、雄壯的歌曲聲、爽朗的笑聲、河水的喧嘩聲，還聞到了飯菜的香味。這真是一幅充滿生命力的畫面，我從中感受到了延安軍民積極向上的生活熱情和蓬勃的生命力。
4.下列對材料中“兩個士兵”的描述,不正確的一項是(
A
)
答案：A
解析：材料中是一個號兵和一個荷槍的戰(zhàn)士，并非“兩個號兵形象”，A項描述不正確；B、C、D三項對“兩個士兵”的描述均正確。
5.梳理以上材料的賞析,并說一說這樣寫的好處。
答案：行文思路：從清晨嘹亮的喇叭聲寫起，由喇叭聲回憶起貼照簿上的號兵，接著寫“我”披衣出去看到山峰上的小號兵和荷槍戰(zhàn)士，最后點明他們是民族精神的化身。
好處：這樣寫由聲音引入回憶，再過渡到現(xiàn)實場景的觀察，層層遞進，使情感逐漸升華，最后點明主旨，突出了對兩個士兵所代表的民族精神的贊美，結(jié)構(gòu)清晰且富有感染力。
