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1、省教學(xué)要求

理解周期和頻率、峰值和有效值的物理意義。

會用圖象和函數(shù)表達式描述正弦交變電流。

6、教學(xué)資源

(1)教材中值得重視的題目

教材37頁問題與練習(xí)(2)和(5)

(2)教材中的思想方法

交變電流的產(chǎn)生，教材采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法。為了有利于學(xué)生理解和掌握，通過模型和實驗認(rèn)識交變電流的產(chǎn)生過程，了解正弦式交變電流。

第二節(jié)　 描述交變電流的物理量

5、學(xué)生易錯點

交流電的產(chǎn)生過程

線圈平面與磁場方向垂直和平行兩種情況下磁通量、電動勢的大小關(guān)系

4、教學(xué)疑點

當(dāng)線圈處于中性面時磁通量最大，而感應(yīng)電動勢為零．當(dāng)線圈處于平行磁感線時，通過線圈的磁通量為零，而感應(yīng)電動勢最大．即，有最大值；有最大值，的理解。

3、教學(xué)難點

交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析

2、教學(xué)重點

交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的特點

1、省教學(xué)要求

知道交變電流。

通過模型或?qū)嶒炚J(rèn)識交變電流的產(chǎn)生過程，了解正弦式交變電流。

6、教學(xué)資源：

(1)教材中值得重視的題目

[例1]用絲線懸掛閉合金屬環(huán)，懸于O點，虛線左邊有勻強磁場，右邊沒有磁場。金屬環(huán)的擺動會很快停下來。試解釋這一現(xiàn)象。若整個空間都有向外的勻強磁場，會有這種現(xiàn)象嗎？

解析：只有左邊有勻強磁場，金屬環(huán)在穿越磁場邊界時，由于磁通量發(fā)生變化，有感應(yīng)電流產(chǎn)生，于是阻礙相對運動，擺動很快停下來，這就是電磁阻尼現(xiàn)象；空間都有勻強磁場，穿過金屬環(huán)的磁通量反而不變化了，因此不產(chǎn)生感應(yīng)電流，不會阻礙相對運動。

[例2]如圖所示，abcd是一閉合的小金屬線框，用一根絕緣的細(xì)桿掛在固定點O，使金屬線框在豎直平面內(nèi)來回擺動的過程穿過水平方向的勻強磁場區(qū)域，磁感線方向跟線框平面垂直，若懸點摩擦和空氣阻力不計，則(　　 )

A.線框進入或離開磁場區(qū)域時，都產(chǎn)生感應(yīng)電流，而且電流的方向相反

B.線框進入磁場區(qū)域后，越靠近OO′線時速度越大，因而產(chǎn)生的感應(yīng)電流也越大

　C.線框開始擺動后，擺角會越來越小，擺角小到某一值后將不再減小

　D.線框擺動過程中，機械能完全轉(zhuǎn)化為線框電路中的電能

解析：線框在進入和離開磁場的過程中磁通量才會變化，也可以看做其部分在切割磁感線，因此有感應(yīng)電流，且由楞次定律或右手定則可確定進入和離開磁場時感應(yīng)電流方向是相反的，故A項正確；當(dāng)線圈整體都進入勻強磁場后，磁通量就保持不變了，此段過程中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流，故B錯誤，但提醒一下的是此時還是有感應(yīng)電動勢的(如果是非勻強磁場，則又另當(dāng)別論了)；

當(dāng)線框在進入和離開磁場的過程中會有感應(yīng)電流產(chǎn)生，則回路中有機械能轉(zhuǎn)化為電能，或者說當(dāng)導(dǎo)體在磁場中做相對磁場的切割運動而產(chǎn)生感應(yīng)電流的同時，一定會有安培“阻力”阻礙其相對運動，故線框的擺角會減小，但當(dāng)線框最后整體都進入磁場中后，并只在磁場中擺動時，沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生，則機械能保持守恒，擺角就不會再變化，故C項正確，而D項錯誤.綜上所述，正確答案是AC項.

[例3]桌面上放一銅片，一條形磁鐵的N極自上而下接近銅片的過程中，銅片對桌面的壓力 (　　　　　 )

A．增大．

B．減小．

C．不變．

D．無法判斷是否變化．

解析：磁鐵的N極接近時，自上而下穿過銅片的磁通量增大，在銅片內(nèi)會產(chǎn)生逆時針向繞行的感應(yīng)電流(如圖)，使銅片上方呈現(xiàn)N極，阻礙磁鐵接近．根據(jù)牛頓第三定律，磁鐵對銅片有同樣大小的作用力，使銅片增加對桌面的壓力．答A．

(2)教材重的思想方法

通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實驗。培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點認(rèn)識問題。

第五章　 交變電流

第一節(jié)　 交變電流

5、學(xué)生易錯點：

學(xué)生對電磁驅(qū)動和電磁阻尼的實質(zhì)理解不透，只記憶幾個常見實例模型，而未掌握分析方法，對稍微做改動的“熟題”和未接觸過的“新題”，尤其是聯(lián)系實際的分析，都易想當(dāng)然。

4、 教材的疑點

什么是渦電流？概念比較抽象，學(xué)生不容易接受。