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5. 結合生產實際的實驗方案設計，將溶液知識、化學反應和物理的浮力、壓強、電學知識等融合起來命題的理化跨學科試題，將是今后命題的又一趨勢。

　　 預測今后的命題仍以以上幾個方面為重點，但在題型上、考查面上、與生產生活的聯系上，會增強題型的多樣性、知識的創新性、試題的過程性和開放性。

4. 過濾、結晶等混合物分離的原理、方法及操作要領等在中考中也將有所體現。

3. 溶解度曲線的意義及其應用，是中考的熱點，根據溶解度曲線理解飽和溶液與不飽和溶液的概念、考查溶解度曲線上點的意義、應用溶解度曲線解決實際問題、從溶解度曲線中總結相關信息，將是考查的重點。要特別注意的是，利用溶解度表提供的數據作出溶解度曲線并利用該曲線解決相關問題，是中考命題新的發展趨勢。此外，溶解性和溶解度的關系、影響固體和氣體溶解度的因素也是較重要的考點。

2. 對飽和溶液與不飽和溶液的考查，將多以考查概念為主，如判斷概念敘述的正誤、判斷溶液的“飽和與不飽和”與溶液的“濃與稀”的關系、結合具體物質提出飽和溶液與不飽和溶液轉化的方法等。

1. 根據溶液的概念和特征判斷幾種物質混合能否形成溶液、區分溶液中的溶質和溶劑、判斷溶液說法的正誤等基礎題重現率仍較高。對乳化現象的考查偶爾也會出現。

2．身臨其境的科學探究

例2．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：

(1)[提出問題]：小松同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發現有大量氣泡產生。小松聯想到自己曾經用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究。

(2)[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。

(3)[實驗驗證]

(4)[結論]水泥塊能加快過氧化氫分解的速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。

(5)[討論與反思]小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究____________________________。

[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管里的物質進行過濾、洗滌，_________，_________；④對比反應前后水泥塊的質量。

[分析]：如果水泥塊反應前后的質量不變，則說明水泥塊可作過氧化氫分解的催化劑。

(6)但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還不夠，還需要在補充一個探究實驗：探究___________________________。

解析：將科學探究置于日常生活情境中，給人以身臨其境的感覺。解決該類考題的關鍵是：統攬全局，了解探究目的，根據實驗結論針推斷實驗所需藥品、儀器、進而推斷實驗現象。本題是以催化劑在反應前后的質量和化學性質兩個方面作為落腳點進行命題，并以實驗報告、科學猜想的形式對學生進行考查。

1．語意濃厚的古詩表達

例1．古詩詞是古人為我們留下的寶貴的精神財富。下列詩句只涉及物理變化的是(　 )

A．野火燒不盡，春風吹又生　 B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C．只要功夫深，鐵杵磨成針　 D．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

解析：古詩文是我們人類文化的瑰寶，古詩文與化學知識的滲透使初中階段語文知識與化學知識的整合達到了水乳交融的境界，這種整合極大地提高了試題的欣賞性和趣味性，本題A、B、D三個選項中均涉及到了有關燃燒的知識，燃燒是化學變化，因此答案應為(C)。

2005年浙江 某中學綜合實踐活動小組在進行“誠信商品”研究時，檢驗商品標簽所列成分及含量與實際是否相符。隨機取出市售“純堿”樣品(成分說明如圖)，經檢驗雜質僅是氯化鈉。準確稱取樣品10.9 g,加入足量的氯化鈣溶液使其完全反應，其反應式：Na₂CO₃+CaCl₂=CaCO₃↓+2NaCl。將反應生成的沉淀物經過濾，洗滌，烘干，干燥后得到白色固體10 g。

(1)計算10.9 g樣品中純堿的質量。

(2)計算樣品中純堿的質量分數。

(3)根據檢驗結果，此純堿　　　　 (選填“可以”或“不可以”)列入“誠信商品”。

(6)　　　　　 　

分析：科學講究去偽存真，當前總有一些“假化肥”坑農害農，一些劣質食品坑害消費者，我們去認識和鑒別這些假冒偽劣產品成為近些年中考擬題之鐘愛。本題要求降低(方程式已給出)，計算依據就是給出的化學方程式，偽劣的依據是給出的圖表標簽，先計算再比較。

　 解：設10.9 g樣品中純堿的質量為x

Na₂CO₃+CaCl₂=CaCO₃↓+2NaCl　

106　　　100　

x　　　　10 g

　106×10 g=100x　 x=106×10g/100=10.6 g

　(1) 答：10.9 g樣品中純堿的質量為10.6 g。　

　(2)則樣品中純堿的質量分數=10.6/10.9×100%=97%　

　(3)雜質含量1-97%=3%　 3%＜5% 則此純堿可列入誠信商品。

2006年河北課改區 小明利用家庭小實驗粗略測定食醋中醋酸的質量分數。方法是：用注射器吸取20 mL食醋，逐滴加入到5.3 g 10%的碳酸鈉溶液中，至不再產生氣泡為止，此時注射器中剩余的食醋為8 mL(食醋的密度近似為1 g/cm³)。請計算食醋中醋酸的質量分數。

(化學方程式為：Na₂CO₃+2CH₃COOH=2CH₃COONa+H₂O+CO₂↑)

　 分析：醋酸和堿面都是廚房里最常見物質，做這個實驗每個同學都力所能及。生活處處有化學，生活處處有實驗。這個題目其實簡單，單卻蘊涵著引導學生發現生活中的問題，學以致用。本題化學方程式已給出，只是計算問題，要注意反應的兩方都是溶液因此涉及溶質質量分數的計算。

　 解：設食醋中醋酸的質量分數為x

Na₂CO₃+2CH₃COOH=2CH₃COONa+H₂O+CO₂↑)

　 106　 　　2×60

5.3×10% 　(20-8)x　

106×(20-8)x = 2×60×5.3×10%　

　 x=0.025=2.5% 答：食醋中醋酸質量分數為2.5% 。

2006年甘肅蘭州　 在我國青海湖有一種說法，冬天撈堿，夏天曬鹽。這里的堿是指Na₂CO₃，鹽是指NaCl，人們從鹽湖中撈的堿會含有少量的NaCl。某研究性學習小組稱取含NaCl和Na₂CO₃的固體25.0 g。將其配制成溶液，再向其中逐滴加入足量的溶質質量分數為7.3%的稀鹽酸，使氣體全部放出。共收集到8.8 gCO₂氣體。

試計算(1)原固體中Na₂CO₃的質量分數　 (2)反應中消耗鹽酸的總質量。

　 分析：探索自然是每一個自然學科的任務和發展方向，我們學習所涉及的化學知識已經能夠完成一些問題了。本題研究的是湖水中撈出的Na₂CO₃純度問題，涉及不純物質的計算，此時所用試劑為稀鹽酸，而已知量是CO₂，題中兩問不但要求Na₂CO₃的量而且鹽酸也要求出，那都要根據已知量CO₂了。不過這兩個量可以一起列式求出。

　 解：設固體中Na₂CO₃質量為x，消耗鹽酸中溶質HCl質量為y。

　　　 Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+CO₂↑+H₂O　

　　　 106　　 　73　　　　　 　44　

　　　　 x　　　　 y　　　　 　8.8 g

106×8.8 g=44x　 x=106×8.8 g/44=21.2 g　

73×8.8 g=44y　 y=73×8.8 g/44=14.6 g

　 (1)固體中Na₂CO₃的質量分數=21.2 g/25 g=0.85=85%

　 (2)反應中消耗鹽酸的總質量=14.6 g/7.3%=14.6 g/0.073=200 g