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2．在下面詩句的空白處依次填入的詞語，表達效果最佳的一組是()(2分)

　 當蜘蛛無情地□□了我的爐臺，

　 當灰燼的余煙嘆息著貧困的□□，

　 我依然固執地鋪平失望的灰燼，

　 用美麗的雪花寫下：相信未來。

當我的紫葡萄化為深秋的露水，

　 當我的鮮花依偎在別人的情懷，

　 我依然固執地用凝霜的枯藤，

　 在□□的大地上寫下：相信未來。

　 A．籠罩 悲傷 溫暖　　　　　　　　　　　　　　　 B．查封 悲傷 溫暖

　 C．查封 悲哀 凄涼　　　　　　　　　　　　　　　 D．籠罩 悲哀 凄涼

1．下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一組是()(2分)

　 A．遨游　　 消遙自得　　 幽咽(yè)　 　　　　 怦(pīng)然心動

　 B．急燥　　 躊躇滿志　　 須臾(yí)　　 　　 頹壁殘垣(yuán)

　 C．后裔　　 荒涎無稽　　 瞭(liáo)望　　 　　 所向披靡(mǐ)

　 D．防御　　 　銷聲匿跡　　 蠱(gǔ)惑　　 　　　 癡(chī)心妄想

23．參考2009年高考作文評分標準

附一：2009年高考評分標準

作文評分的具體要求(參照《2009年6月湖北省高考作文評分標準》)

(1)基礎等級評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體要求。

(2)發展等級評分，依據12評分點，不求全面，有一點突出者按等評分，直至滿分。

(3)缺標題扣2分；每3個錯別字扣1分，重復不計，最多扣4分。

(4)字數不足，每少50字扣1分；最多扣3分。

附二：參考譯文

溪漁子，金陵江寧人。小時候灑脫而不拘禮法，和一群兒童玩耍，經常占上風，他把大家編成隊列，命令“到左邊”，大家就跑到左邊；說“到右邊”，大家就轉到右邊，沒有誰敢不聽他的。他的父親向來敦厚老實．經常管束他。送進學校讓他讀書，他卻經常逃學不去，不愿意老老實實地和同學們呆在一起。可是上學不長時間，成績就超過其他學生許多倍，同學們都敬畏他。他的老師也認為他是個奇才。稱贊說：“你和我們這些人不一樣啊。”

溪漁子自己也認為才志出眾，曾經在江淮南方一帶往來，結交一些俠客和非同一般的人物；談論古人建功立業的事跡，每當遇上舍乎他心志的，就來回地走嘆息，仰天以手拍大腿，好像一心想跟隨古人似的。他和天臺的林右、張轂最要好。林右也是一位豪俠，善于擊劍。懂得兵法又擅長為文。張轂裝出瘋狂的樣子飲酒，自我放縱，吟詩歌唱。這兩個人都自認為才志超人。溪漁子在江淮，有一次到海濱垂釣，看見這兩個人，蹲坐著大笑。這兩個人也知道溪漁子不是一般人，就和他交談，對他的所作所為大為驚奇。于是把他帶到旅館，拿出酒來一起痛飲，并提起衣服光著腳，起舞作樂，歡樂的聲音震動多戶人家。他們爭辯討論古今的事情，過頭的和不夠充分的言論，依據事實和道理。知道他們的人，知道他們并不是妄為無知的人；有些不認識他們的人，都窺視并用手指著嘲笑，認為他們真是狂瘋；也有一些人懷疑他們是神仙。溪漁子對這些全都充耳不聞，遇到符合他心意時，就穿上漂亮的衣服在人群中走動，發現他的人都爭著來看他；否則，就穿上臟兮兮的短衣服，跟在市民的身后，人家疑怪，他也不離開。

后來溪漁子非常后悔自己以前的所作所為，買了上千卷書，埋頭專心攻讀。他寫的文章奇偉雄健，但是以署自己的名字為恥辱。他經常說：“漢代沒有儒家學者，只有賈誼、諸葛亮罷了。唐朝的陸贄大致有些學識，但是還不能夠近于王道。做學問可貴的是能夠用來輔助人們了解還沒有認識到的東西，若不是這樣，讀再多的書有什么用處?”認識溪漁子的人，聽他言論的高妙，更加懷疑他，但最終沒有誰能夠猜測出他是一個什么樣的人。有人說：“金陵有個隱者，喜好奇言異行。溪漁子就是那個人。”

22．答案示例：

汶川--最讓我感動的詞語。蒼天無情人有情。無數個普通人用他們的熱血、汗水和淚水譜寫了一曲曲愛的頌歌。

限塑令--最讓我欣慰的詞語。在飽嘗苦果之后，我們終于意識到與自然和諧相處的重要，并真正開始了行動。

奧運--最讓我激動的詞語。國人的夢想終于變為現實，中華健兒的熱血最終鑄就了輝煌。

山西礦難--最讓我無奈的詞語。本可避免的悲劇再一次上演，幾百條鮮活的生命在滾滾而來的財富面前竟是如此的微不足道。

神七--最讓我振奮的詞語。人類的智慧使我們朝著未知世界又邁進了一部，我們的探索永不停息。

三聚氰胺--最讓我憤怒的詞語。在利益與道德的天平上，有些人又放錯了砝碼。

　(評分標準：填空恰當2分，評述得當2分)

21．答案示例：

祥林嫂：活著/你是別人眼里的玩物/死去/你是一副干癟的軀殼/被拋開/拋在雪地上／冰凍在祝福聲里

別里科夫：大大小小的套子將他裹緊／沙皇專制的囚籠將他鎖牢／是身體的束縛／是思想的鉗制／更是靈魂的壓抑

翠翠：湘西小城／清幽的世外桃源／生長出一顆純美的心靈／那是青山綠水孕育出的完美人性

伽西莫多：因為丑陋/命運已將你安排好/但敲響的鐘聲/告白著一顆純美的內心/那是美善人性的覺醒

(內容符合人物特點，2分；語言符合詩歌的某一種特點，得2分)

20．(每空1分，共4分)

①一分為二地看待 (或“區別對待”)②謹慎對待(或“加以引導和監督”)③用寬容的心態來看待(或“用樂觀的心態來看待”“以娛樂的心態來看待”)④進行反思

19．“田埂上的精神”包含了以下精神：①身處逆境仍能自立自強、堅忍不拔的精神；②不甘卑微、昂揚向上、奮力進取的精神；③為體現生命價值(或“珍惜生命”)而執著追求的精神；④理解寬容的精神。(任答一點給2分，共6分)

18．如第三段寫落在田埂上的麥子孤獨而無奈，而許多長在平整如磚的麥地里的麥子可以一起生長，成熟，走進糧倉，體驗豐收的喜悅。文中多處運用對比，充分表現了田埂上的麥子所處環境的惡劣，生長的艱難，從而更能突出它樂觀自信、堅忍不拔的精神。(舉例正確2分，分析正確2分)

17．田埂上能長出這么好的麥子的原因是：①麥子的種子本就明亮而智慧；②種子落到泥土里就要生長(或“只要根植于泥土，它就能結出果實”)；③它長得非常賣力，總想引起人們的關注，從而獲取生長所必需的元素；④即使得不到幫助，它也盡力把根系伸進更深的土壤中，汲取更多的營養以長得健壯些；⑤太陽格外地偏愛它。(任答一點給1分，共4分)

16．第一段運用了擬人、比喻等修辭手法，具體、形象、突出地表現了被遺忘在田埂上的“一粒麥子”的形象。(手法1分，效果1分)從全文結構來看，本段點題，引出本文重點描寫的對象，總領下文。(2分。只要答出“引出本文重點描寫的對象，總領下文”就可給2分)