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2、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　⑴　老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。

　　⑵　晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。

　　⑶　為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。

　　⑷　我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。

　　⑸　那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

1、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　⑴　我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具

　　⑵　總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷

　　⑶　在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹

　　⑷　有一回小朋友在樹(shù)林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒(méi)睜開(kāi)眼睛不會(huì)吃也不會(huì)走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來(lái)?yè)狃B(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺(jué)得冷了大貓就用自己的身體來(lái)暖它

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 　古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

[練一練]

2、表示說(shuō)話未完或余意示盡。

3、表示聲音的延續(xù)。 　這是一年的最后一天--大年夜。

蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?-一棵小樹(shù)，或是一根灌木枝--脫它的皮。

吃的不是白面包--黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們--是--中國(guó)人，我們--愛(ài)--自己的--祖國(guó)。” 　 省略號(hào) 　…… 　1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的部分。 　大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”

如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。 　 書(shū)名號(hào) 　《　》 　表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。 　今天，我讀了《給顏黎民的信》。 　 破折號(hào) 　-- 　1、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。　

2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

名稱(chēng) 　符號(hào) 　說(shuō)明 　舉例 　 句號(hào) 　。 　表示一句話說(shuō)完之后的停頓。 　語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。 　 逗號(hào) 　， 　表示一句話中間的停頓。 　學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。 　 頓號(hào) 　、 　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 　燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。 　 分號(hào) 　； 　表示一句話中并列的分句之間的停頓。 　屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。 　 冒號(hào) 　： 　用來(lái)提示下文 　我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 　 問(wèn)號(hào) 　？ 　表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。 　小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？ 　 嘆號(hào) 　！ 　表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。 　愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！ 　 引號(hào) 　“” 　1、引用對(duì)話或文章里一段文字。

4、修改病句

　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)�句的意思。常�?jiàn)的病句有以下幾種：

　　⑴　成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。

　　⑵　搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　　⑶　前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

　　⑷　重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

　　⑸　不合邏輯。

　如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八�果”包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

　　⑹　詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

　　⑺　形容不當(dāng)。

　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

[練一練]

　修改下列病句

　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

　我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。

　這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

　同學(xué)們積極投入愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。