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種(zhǒng　 zhòng)苗　　　 呢喃(nán　　 lán　 )　　　 倒(　 dǎo　　 dào)影

堤(tí　　 dī　 )岸　　　 　撩( liáo　 liao)過來　　　　 一( yí　 yī )如往日

6、 請將課題“他要感謝那只手”改成直接表達文章主題的詞語或句子　　　　　　　　　 ”。

5、 這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的道德觀點，這就是　：　　　　　　　　

4、　 從全文看，第(7)自然段的記敘順序是(　　　　　)；第(8)自然段的作用是(　　　　　　)。　

3、 在第(8)自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。　

2、　　 　第(7)自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡 的意義”指的是(不超過20個字)　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　，

老師拉小道格拉斯的手，小道格拉斯是這樣想的 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、　 　給第5、6自然段加上標點符號。

7、 請設計一段數學老師和家人商量“換褲”的對話。

[拓展提優(yōu)]　　　　　　　 他 要 感 謝 那 只 手

(1)感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。　

(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。　

(3)當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。　

(4)是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”　

(5)女教師走向小道格拉斯　　 一個皮膚棕黑色　又瘦又小　頭發(fā)卷曲的孩子桌前　彎腰低頭問他　　能告訴我你畫的是誰的手嗎　

(6)這是你的手　老師　　孩子小聲答道　

(7)她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。　

(8)我們每個人都有要感謝的，其中(　　　)有物質上的給予，(　　　)還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。　

6、 數學老師知道了我穿女式褲子的事后，他會怎么思考問題，他會怎樣和女兒談自己的做法，請寫出數學老師當時的心理活動，能用上“如果……那么……”、“只有……才……”等關聯詞。