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1. 下列錯誤的實驗操作中，可能引起安全事故的是

35. 在一燒杯中盛有100 g CuSO₄和H₂SO₄的混合溶液向其中逐漸滴加NaOH溶液，沉淀的質量與所滴入NaOH溶液的質量關系曲線如下圖所示。請根據題意回答下列問題：(2NaOH+CuSO₄=Na₂SO₄+Cu(OH)₂↓)。

(1)在實驗過程中加入agNaOH溶液時，溶液中的溶質是　　　　　　　 .

(2)在實驗過程中加入80 gNaOH溶液時所得溶液中溶質的質量為　　　　　 g。

(3)求所加的NaOH溶液的溶質質量分數.(寫出計算過程)

34．(3分)宇宙飛船內,宇航員所呼出的氣體要通過盛有氫氧化鋰的過濾網,以除去所含的二氧化碳,如下式所示: CO₂ + 2LiOH= Li₂CO₃+ H₂O.

計算吸收88g二氧化碳需要氫氧化鋰的質量.

33.(8分) 據媒體報道，2009年2月12日我外交部發言人就

法國佳士得公司拍賣我圓明園兔首和鼠首兩件文物(如右圖)，發表嚴正聲明：中國對其擁有不可置疑的所有權。這

兩件文物均為青銅器，其表面呈綠色.　 　　　　　 　兔首　　鼠首　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(1)查閱資料:銅器長期暴露在空氣中會生成銅綠［Cu₂(OH)₂CO₃］，銅綠不穩定，受熱后可生成三種氧化物。這三種氧化物是CuO、H₂O、CO₂。其中CuO為黑色固體。寫出銅綠受熱分解的化學反應方程式　　　　　　　 　　　　　　　　　。

(2)提出問題：銅綠形成的的條件是什么？

(3)猜想:根據銅綠的化學式,你認為銅綠的形成是銅與氧氣、　　　　　　　　　　 共同作用的結果.

(4)實驗探究：某研究性小組的同學為探究銅綠形成的條件，將三小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，觀察現象如下：

實驗裝置
實驗現象	無現象	無現象	有銅綠生成，且水面附近最明顯

小明同學認為上述實驗設計并不嚴密，其理由是　　　　　　　　 　　　　　　　　，

為得到正確結論，應對實驗進行補充，他補充的實驗是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　(5)得出結論：通過上述實驗得出原猜想是正確的。

　(6)實驗拓展：請你設計實驗證明銅綠的組成中含有碳元素。

(7)反思與應用：盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹，鐵生銹的條件是

　　 　　　　　　　　　　　　　；寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法　　　　　　　　　　　　 。

32．(5分)某研究性學習小組設計的實驗裝置(如下圖)，既可用于制取氣體，又可用于驗證物質性質．

(1)當打開K₁、關閉K₂時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是　　　　　　 (填序號)，①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳②鋅與稀硫酸反應制取氫氣。(已知氫氣的密度小于空氣)；

(2)小紅同學認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于雙氧水中加入二氧化錳來制取氧氣，她的做法是　　　　 。該反應的化學方程式為　　。

(3)當打開K₂、關閉K₁時，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗證二氧化碳與水反應，生成了碳酸，此時小燒杯中盛放的物質是　　　 　　　　，可以觀察到的現象是　　　　　　　　 。(A為干燥管，用于防止液體倒吸)。

31．(6分)一氧化碳還原氧化鐵的裝置圖如下，(B中盛有澄清的石灰水)�；卮饐栴}。

		①

　　　　　　　　　　　 A　　　　　 B　 C

(1)寫出帶有標號的儀器的名稱 　　　　　　。

(2)寫出A、B中發生反應的化學方程式　　　　　　　　　　　 、

　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)裝置B的連接如下圖：

在連接c和d時，使d較易插入c中的措施是 　　　　　　　　 　；

采用圖2所示操作可能造成的后果之一是　　　　 　　　　　　。

(4)C裝置的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

30．( 8分)A、B、C、D、E、F、G、H八種物質均為初中化學常見物質，其存在如下轉化關系。(圖中“-”表示兩端的物質能發生化學反應；“→”表示物質間存在轉化關系。)其中B為供給呼吸的重要氣體；G廣泛用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產；H、D、G的相對分子質量依次增大。回答下列問題：

　 (1)B的化學式　　　 ；G的俗稱　　　　 。

　(2)寫出“H－D”“C→G”反應的化學方程式　　　　 、　　　　　　　 　。

　(3)欲確定物質F還需要加上限制條件，寫出你所加的限制條件及所確定的物質F的名稱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　(4)若將D溶液與G溶液混合，所得溶液中溶質的組成可能是　　　　　　　　　　 ，

　　 欲探究該溶液中溶質的組成，你的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。　　

29.(5分) Cu、Fe、Zn、Al、Aɡ、Au(金)是生產生活中常用的金屬。下面是某學習小組關于這幾種金屬的學習交流。請你參與交流并回答下列問題：

(1)小明同學在對上述金屬分類時，他根據金屬的某種化學性質相同，將“Au、Cu、X”劃分為一類，你認為X是 　　　　 　�！　�

(2)某次實驗結束時，同學們將含有CuSO₄、ZnSO₄、FeSO₄的廢液倒在廢液缸里，如果將廢液直接排放就會造成水污染。于是幾位同學利用課余處理廢液，回收工業重要原料硫酸鋅和有關金屬。實驗過程如下：

請回答：

①濾液A和濾液B含有相同的溶質，其名稱是　　　 　　�。还腆wA的成分為　　　　 　。

②要檢驗向固體C中加入的稀硫酸是否足量的方法是　　　　　　　　　　　　 　　　　。

�、廴魧嶒炦^程中的物質損失可以忽略，要計算該廢液中硫酸鋅的質量分數，必須稱量廢液的質量和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

28．(6分)空氣、水是人類賴以生存的自然資源。

(1) 澄清石灰水長期露置于空氣中會逐漸變混濁，可證明空氣中含有少量的　　 (寫化學式)。(2)下列有利于保護空氣和水的措施是　　　　　　　　　 。

A．生活污水任意排放　 　B. 農業上改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌

C. 公共汽車改用清潔燃料 D. 禁止使用含硫高的劣質煤

(3)可用如下裝置探究水的組成。試管2中所收集的氣體為　　　 ，該實驗說明水是由　　　　　　　　　 組成的。

(4)水是一種很好的溶劑,在生產、生活和科學實驗中均有很重要的用途。

①實驗室中的下列各組物質，通過加水不能鑒別的是　　　　　

A．碳酸鈉和碳酸鈣　　 B.氫氧化鈉和氯化鈉　

　 ②現有一瓶濃硫酸,標簽如圖所示.欲將該瓶濃

硫酸完全稀釋成20%的稀硫酸,需要水的質量 \

是　　　　　 g.

27．(4分).宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征。宏觀與微觀相聯系的思想是化學學習的主要思維方式。

(1)用化學符號來表示：3個氫原子　　　　 ；2個鈉離子　　　　　 。

(2)塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中。從微觀角度解釋其原因是　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)若分別用和代表兩種不同元素的原子。這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發生反應，反應前后的微觀模擬圖如下。

若用A代表、B代表，請用A、B表示該反應的化學方程式：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。