【題目】如圖,圓錐頂點(diǎn)為
,底面圓心為
,其母線與底面所成的角為45°,
和
是底面圓
上的兩條平行的弦,
.
![]()
(1)證明:平面
與平面
的交線平行于底面;
(2)求軸
與平面
所成的角的正切值.
【答案】(1)證明見(jiàn)解析;(2)
.
【解析】
試題分析:(1)利用線面平行的判定與性質(zhì),可證平面
與平面
的交線平行于底面;(2)設(shè)
的中點(diǎn)為
,連接
,因?yàn)?/span>
,所以
,設(shè)
,則
,證得
平面
,得出
為軸
與平面
所成的角的平面角,在
中,即可求解
與平面
所成的角的正切值.
試題解析:(1)設(shè)面
面
直線
,
∵
且
平面
面
直線
,
∵
面
直線
面
.
所以面
與面
的公共交線平行底面
.
![]()
(2)設(shè)
的中點(diǎn)為
,連接
,
因?yàn)?/span>
,所以
,
設(shè)
,則
,
又
平面
,所以
,
又
,所以
平面
,
過(guò)
作
,垂足為
,則
,
又
,所以
平面
,所以
在平面
內(nèi)的射影為
,
所以
為軸
與平面
所成的角的平面角,
又母線與底面所成的角為45°,即
,所以
,
在直角
中,
,
而
,所以軸
與平面
所成的角的正切值為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】給出下列四個(gè)命題:
①垂直于同一平面的兩條直線相互平行;
②平行于同一平面的兩條直線相互平行;
③若一條直線平行于一個(gè)平面內(nèi)的無(wú)數(shù)條直線,那么這條直線平行于這個(gè)平面;
④若一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的任一條直線,那么這條直線垂直于這個(gè)平面.
其中真命題的個(gè)數(shù)是( )
A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將參加夏令營(yíng)的500名學(xué)生編號(hào)為:001,002,…,500,采用系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)容量為50的樣本,且隨機(jī)抽得的號(hào)碼為003,這500名學(xué)生分住在三個(gè)營(yíng)區(qū),從001到200在第一營(yíng)區(qū),從201到355在第二營(yíng)區(qū),從356到500在第三營(yíng)區(qū),三個(gè)營(yíng)區(qū)被抽中的人數(shù)分別為( )
A.20,15,15 B.20,16,14 C.12,14,16 D.21,15,14
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)m,n表示兩條不同的直線,α,β表示兩個(gè)不同的平面,則下列命題不正確的是 ( )
A. m⊥α,m⊥β,則α∥β B. m∥n,m⊥α,則n⊥α
C. m⊥α,n⊥α,則m∥n D. m∥α,α∩β=n,則m∥n
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列命題正確的是
A. 四邊形確定一個(gè)平面
B. 經(jīng)過(guò)一條直線和一個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)平面
C. 經(jīng)過(guò)三點(diǎn)確定一個(gè)平面
D. 兩兩相交且不共點(diǎn)的三條直線確定一個(gè)平面
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法中正確的是
A. 在正三棱錐中,斜高大于側(cè)棱
B. 有一條側(cè)棱垂直于底面的棱柱是直棱柱
C. 底面是正方形的棱錐是正四棱錐
D. 有一個(gè)面是多邊形,其余各面均為三角形的幾何體是棱錐
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知直線l過(guò)點(diǎn)A(2,4),且被平行直線l1:x-y+1=0與l2:x-y-1=0所截的線段中點(diǎn)M在直線x+y-3=0上,求直線l的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在下列命題中,真命題是( )
A. “x=2時(shí),x2-3x+2=0”的否命題; B. “若b=3,則b2=9”的逆命題;
C. 若ac>bc,則a>b; D. “相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等”的逆否命題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓
的離心率
,過(guò)點(diǎn)
和
的直線與原點(diǎn)的距離為
.
![]()
(1)求橢圓
的方程;
(2)設(shè)
分別為橢圓
的左、右焦點(diǎn),過(guò)
作直線交橢圓于
兩點(diǎn),求
面積的最大值.
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