預學與導學七年級語文人教版
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（2）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞中，不正確的一項是（ ）
A. 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表現出太行山區的人們對家鄉的小草非常熟悉。
B. 第⑤段中“只要有一點泥土就能生長”，突出了黃芩生命力頑強，對生存環境別無他求。
C. 第⑦段寫益母草從被采收到制成膏狀的過程時，用了割、晾曬、清洗、熬等動詞，準確精練。
D. 第⑧段的景物描寫，有靜態、有動態，有視覺、有聽覺，展現了大山初春時節的勃勃生機。
答案：D
解析：若第⑧段景物描寫未涉及“聽覺”描寫（如無聲音相關內容），則D項“有聽覺”表述錯誤；A項“每株草有名字”體現熟悉，正確；B項“一點泥土就生長”突出黃芩生命力，正確；C項動詞準確描寫過程，正確。
（3）作者說“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，你如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？
答案：“雄偉”指太行山高大巍峨、氣勢磅礴的外在形態；“溫柔”指太行山滋養草木、孕育生命，以寬厚的胸懷包容萬物，給人溫暖與生機的內在特質。
解析：結合語境，“雄偉”側重山的外在形態，“溫柔”側重山對生命的滋養與包容。
（4）文章線索明晰，首尾呼應，請結合全文加以分析。
答案：文章以“春天的小草”為線索，開頭由春天引出對太行山小草的描寫，結尾又以小草總結春天的生機與活力，首尾都圍繞“春天”和“小草”展開，形成呼應，使結構完整、主題突出。
解析：線索通常為核心事物（如“小草”），首尾呼應體現在開頭引出話題，結尾總結情感，圍繞同一對象或主題。
（5）作者通過寫黃芩、小柴胡和益母草這三種小草表達了怎樣思想感情？
答案：表達了對小草頑強生命力的贊美，對家鄉太行山的熱愛，對春天生機勃勃景象的喜愛，以及對自然萬物的敬畏與感恩。
解析：結合三種小草的描寫，體現對小草生命力、家鄉、春天的情感，以及對自然的態度。
8. 班級開展“寫景抒意”活動，請你將本文所學到的手法加以運用，寫一篇200字左右的短文。
答案：（示例）春日的公園，像一幅流動的畫。嫩草偷偷探出腦袋，頂著露珠，在陽光下閃著綠光（擬人、視覺）。櫻花樹下落英繽紛，粉白的花瓣像蝴蝶般輕盈起舞，空氣中彌漫著甜甜的香（比喻、嗅覺）。微風拂過，柳枝輕搖，發出“沙沙”的絮語（聽覺）。孩子們追著風箏跑，笑聲清脆如鈴。春天就這樣，用色彩、香氣和聲音，把希望種進每個人心里。
解析：運用擬人、比喻等修辭，調動視覺、嗅覺、聽覺等感官，描寫春日景物，表達對春天的喜愛。
