【題目】已知:如圖,△ABC中,AB=AC,以AB為直徑的⊙O交BC于點D,過點D作DF⊥AC于點F,交BA的延長線于點E.求證:
(1)BD=CD;
(2)DE是⊙O的切線.
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【答案】(1)見解析;(2)見解析
【解析】
(1)連接AD,根據直徑所對的圓周角是直角得到AD⊥BC,然后利用等腰三角形底邊上的高是底邊上的中線可以證明BD=CD.
(2)連接OD,利用等邊對等角和等量代換得到∠C=∠ODB,根據同位角相等,兩直線平行,得到OD∥AC,又DF⊥AC,所以OD⊥DF,根據切線的判斷定理可以得到DE是⊙O的切線.
證明:(1)連接AD,
∵AB是直徑,
∴∠ADB=90°,
∵AB=AC,
∴BD=CD.
(2)連接OD,
∵OB=OD,
∴∠B=∠ODB,
∵AB=AC,
∴∠B=∠C,
∴∠ODB=∠C,
∴OD∥AC,
∵DF⊥AC,
∴OD⊥DF,
∴DE是⊙O的切線.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,M、N、C三點的坐標分別為(
,1),(3,1),(3,0),點A為線段MN上的一個動點,連接AC,過點A作AB⊥AC交y軸于點B,當點A從M運動到N時,點B隨之運動,設點B的坐標為(0,b),則b的取值范圍是( )
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A.
≤b≤1B.
≤b≤1C.
≤b≤
D.
≤b≤1
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某政府在廣場上樹立了如圖所示的宣傳牌,數學興趣小組的同學想利用所學的知識測量宣傳牌的高度AB,在D處測得點A、B的仰角分別為38°、21°,已知CD=20m,點A、B、C在一條直線上,AC⊥DC,求宣傳牌的高度AB(sin21°≈0.36,cos21°≈0.93,tan21°≈0.38,sin38°≈0.62,cos38°≈0.78,tan38°≈0.79,結果精確到1米)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某工廠生產一種合金薄板(其厚度忽略不計),這些薄板的形狀均為正方形,邊長(單位:cm)在5~50之間,每張薄板的成本價y1(單位:元)與它的邊長x(單位:cm)滿足關系式y1=
,每張薄板的出廠價y2(單位:元)由基礎價和浮動價兩部分組成,其中基礎價與薄板的大小無關,是固定不變的,浮動價與薄板的邊長x成正比例,在營銷過程中得到了表格中的數據.
薄板的邊長(cm) | 20 | 30 |
出廠價(元/張) | 50 | 70 |
(1)求一張薄板的出廠價y2與邊長x之間滿足的函數關系式;
(2)已知:利潤=出廠價﹣成本價
①求一張薄板的利潤y與邊長x之間滿足的函數關系式;
②當邊長為多少時,出廠一張薄板獲得的利潤最大?最大利潤是多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖
,將菱形紙片
沿對角線
剪開,得到
和
,固定
,并把
與
疊放在一起.
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操作:如圖
,將
的頂點
固定在
的
邊上的中點處,
繞點
在
邊上方左右旋轉,設旋轉時
交
于點
(
點不與
點重合),
交
于點
(
點不與
點重合).
求證:![]()
操作:如圖
,
的頂點
在
的
邊上滑動(
點不與
、
點重合),且
始終經過點
,過點
作
,交
于點
,連接
.
探究:
________.請予證明.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,將△ABC繞頂點C逆時針旋轉得到△A′B′C,且點B剛好落在A′B′上.若∠A=25°,∠BCA′=45°,則∠A′BA=___________度
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線
(
為常數,
)經過點
,點
是
軸正半軸上的動點.
(Ⅰ)當
時,求拋物線的頂點坐標;
(Ⅱ)點
在拋物線上,當
,
時,求
的值;
(Ⅲ)點
在拋物線上,當
的最小值為
時,求
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】萬州三中初中數學組深知人生最具好奇心和幻想力、創造力的時期是中學時代,經研究,為我校每一個初中生推薦一本中學生素質數育必讀書《數學的奧秘》,這本書就是專門為好奇的中學生準備的.這本書不但給于我們知識,解答生活中的疑惑,更重要的是培養我們細致觀察、認真思考、勤于動手的能力.經過一學期的閱讀和學習,為了了解學生閱讀效果,我們從初一、初二的學生中隨機各選20名,對《數學的奧秘》此書閱讀效果做測試(此次測試滿分:100分).通過測試,我們收集到20名學生得分的數據如下:
初一 | 96 | 100 | 89 | 95 | 62 | 75 | 93 | 86 | 86 | 93 |
95 | 95 | 88 | 94 | 95 | 68 | 92 | 80 | 78 | 90 | |
初二 | 100 | 98 | 96 | 95 | 94 | 92 | 92 | 92 | 92 | 92 |
86 | 84 | 83 | 82 | 78 | 78 | 74 | 64 | 60 | 92 |
通過整理,兩組數據的平均數、中位數、眾數和方差如表:
年級 | 平均數 | 中位數 | 眾數 | 方差 |
初一 | 87.5 | 91 | m | 96.15 |
初二 | 86.2 | n | 92 | 113.06 |
某同學將初一學生得分按分數段(
,
,
,
),繪制成頻數分布直方圖,初二同學得分繪制成扇形統計圖,如圖(均不完整),初一學生得分頻數分布直方圖 初二學生得分扇形統計圖(注:x表示學生分數)
請完成下列問題:
(1)初一學生得分的眾數
________;初二學生得分的中位數
________;
(2)補全頻數分布直方圖;扇形統計圖中,
所對用的圓心角為________度;
(3)經過分析________學生得分相對穩定(填“初一”或“初二”);
(4)你認為哪個年級閱讀效果更好,請說明理由.
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