閱讀快車系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
| A、光合作用需要光，呼吸作用不需要光 | B、光合作用只在白天進行，呼吸作用只在夜晚進行 | C、光合作用的場所是葉綠體，呼吸作用的主要場所是線粒體 | D、綠色植物通過光合作用維持生物圈中的碳-氧平衡 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、促進根吸收無機鹽 | B、促進根的呼吸 | C、促進根的降溫 | D、促進根吸收水分 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、綠色植物能吸收有害氣體，凈化空氣 | B、植物不僅能涵養水源，還可以通過呼吸作用促進生物圈的水循環 | C、綠色植物是生命之母，它可以提供生物賴以生存的有機物和氧氣 | D、綠色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空氣中二氧化碳的濃度 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對于氧的需要 | B、綠色植物生命活動中多余的氧以氣體的形式排到大氣中 | C、綠色植物通過光合作用不斷消耗空氣中的二氧化碳 | D、綠色植物通過光合作用不斷消耗空氣中的氧 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
如圖是驗證“種子呼吸過程中釋放什么氣體”的實驗，圖Ⅱ中澄清的石灰水變渾濁，說明種子呼吸過程中產生的氣體是（ ）| A、氧氣 | B、氮氣 | C、二氧化碳 | D、一氧化碳 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況．該實驗證明了植物（ ）| A、呼吸作用產生了二氧化碳 | B、呼吸作用消耗氧氣 | C、光合作用產生了氧氣 | D、光合作用消耗了氧化碳 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、人類的進化通常分為南方古猿、能人、直立人和智人四個階段 | B、能否使用工具，是人猿分界的一個重要標準 | C、南方古猿只能使用天然工具，但不能制造工具 | D、人類不同種族體質特征的差異，是在一定地域內經自然選擇逐漸形成的 |
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