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廚房是同學們的家庭實驗室，可以利用許多生活用品進行實驗探究。下列實驗只利用廚房中的物品不能完成的是

A．鑒別食鹽和純堿	B．檢驗自來水中是否含有氯離子
C．探究鐵制菜刀的生銹條件	D．制取無殼雞蛋

A、鑒別食鹽與純堿可利用醋酸產生氣泡的是純堿，故此選項不符合題意；
B、碘與淀粉變藍是指與碘單質與淀粉變藍，而不是碘的化合物，而食鹽加碘加入的是碘的化合物，故在家庭中只利用廚房中物品不能檢驗．故此選符合題意；
C、生銹的探究需要水與氧氣，家庭中能夠完成，故此選項不符合題意；
D、蛋殼是否溶于酸可利用醋酸進行檢驗，故此選項不符合題意．
故選B

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

化學小組的同學用下圖所示裝置探究堿的性質。將適量氫氧化鈉溶液放入A中，先打開止水夾Ⅰ，過一會兒，再打開止水夾Ⅱ，觀察到A中溶液澄清，小試管中飽和石灰水變渾濁。

（1）若B中有氣泡產生，則小試管內發生反應的化學方程式為         。C中的液體可能是         （只寫一種），驗證你的猜想正確的方法是         。
（2）若B中無氣泡產生，則C中的液體為         。飽和石灰水變渾濁的原因是         。
（3）該實驗A中發生反應的化學方程式為         。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

九（1）班的幾位同學根據下列各實驗裝置圖，設計和討論了許多問題，請你也參與他們的探究過程：

⑴萬星同學說：“選擇‘A與E’或          組合成裝置可制取氧氣。”請你寫出其中一種實驗室制氧氣的化學方程式                                   。
⑵古力同學說：“用鋅和鹽酸制取的氫氣中常含有少量HCl氣體，用D裝置可除去HCl氣體，D中應盛放            溶液”。
文濤同學說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中已收集的氧氣排出，水應從（填“a”或“b”）    端通入。”
⑶閔杰同學說：“上次用C裝置做氫氣還原氧化銅實驗，實驗結束時發現紅色的銅又變成黑色，我現在才明白其中的原因是                                  。”
⑷周琦同學說：“選B作制取氣體的發生裝置，應滿足的條件是               ，
                         。”
⑸在實驗中我們要遵守實驗規則。如使用A裝置時應注意的事項有（只寫一條）
                                                。
⑹李亮的家庭化學實驗室只有如下物品：a.試管；b.導管與橡皮塞；c.煤氣和煤氣爐；
d.托盤天平；e.筷子；f.鐵釘；g.銅絲；h.食鹽； i.食醋；j.石灰水；k.硫酸銅；m.水。
請你與李亮一起完成如下實驗：
①若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到其中的物品是(填序號)         ；
②若要利用上述物品證明鐵的活動性比銅強，則設計的實驗方案中的實驗現象是
                      ，反應的化學方程式為______        ______；
③請利用上述李亮家庭化學實驗室的物品設計實驗，探究加速食鹽溶于水的某一方法的有效性。選擇的方法是     ；實驗方案是                    。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（6分）為了從硝酸亞鐵和硝酸銀的混合溶液中，提取并回收銀，小燕設計了如下的實驗方案：

⑴若溶液乙為無色溶液，則固體甲一定含有的物質是             ，可能含有的物質是           ，寫出一個在步驟①中肯定發生的反應的化學方程式        　　　　　　　　　　　　      。
⑵若溶液乙為淺綠色溶液，則溶液乙中溶質的組成可能是                   或
                     （填物質的名稱或化學式）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（4分）有三種無標簽的白色固體，已知它們分別是硝酸銨、氯化鉀和硫酸鈉，請設計方案鑒別它們，完成下表：

操作	預期現象與結論

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

氫氧化鉀是我國古代紡織業常用的洗滌劑，先秦科技著作《周禮· 考工記》中記載：“練帛，以欄為灰，渥淳其帛，實諸澤器，淫之以蜃，清其灰而盝之……”。這是介紹了古代精練絲綢的步驟：I.絲綢放在光滑的容器里要用草木灰水（主要成分是碳酸鉀）浸潤透；II.將一定量蚌殼（蚌殼主要成分為碳酸鈣）灼燒成的蚌殼灰加入上述容器中一起浸泡。這樣就能產生堿性較強的氫氧化鉀……
某實驗小組設計如下實驗以驗證數千年前氫氧化鉀制取方法。

實驗分析：
（1）實驗步驟②中發生反應的方程式為                                     。
（2）第③步實驗操作甲的名稱為          ；
（3）第④步實驗所用試劑A為              ；必須有第④步實驗的原因是
                                     。
（4）下列試劑可以代替第⑤步實驗中的無色酚酞的有         。

A．氧化鐵

B．二氧化碳

C．氫氧化鈉溶液

D．硫酸銅溶液

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（5分）小剛在探究氫氧化鈉溶液的性質實驗后，忘記了蓋試劑瓶瓶塞。
⑴一周后，發現藥品變質，我們可以用實驗的方法驗證藥品是否變質；請你完成實驗方案的設計，并填寫實驗報告：

⑵他想除去該氫氧化鈉溶液中的雜質，應該先滴加適量的__________（填化學式）溶液，靜置后再通過__________（操作名稱），即可達到實驗目的。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

綠色化學實驗是在對常規實驗進行改進而形成的實驗新方法。它能減少或消除實驗中的“三廢”污染和浪費等。下列符合綠色化學實驗的操作是

A．將實驗室的廢液直接倒入下水道

B．將一氧化碳和氧化鐵反應后的尾氣排入空氣中

C．將雙氧水和二氧化錳制氧氣的殘余物分離回收

D．將用剩的碳酸鈉固體放回原瓶，節約藥品

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（11分）淑平同學在我市某食品廠生產的盒裝餅干中，發現盒內有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平決定對這包干燥劑展開探究。
（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。
（2）聯系到空氣成分和CaO的性質，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設：
假設1：是CaO和CaCO3的混合物
假設2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設3：只有 CaCO3
假設4：只有Ca(OH)2
其中假設   （填序號）不合理，原因是                  （用化學方程式表示）
（3）為了判斷其它幾種假設的合理性，該同學繼續進行實驗：
①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產生，由此可否定假設         。
②為了得到最后結論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設            合理。
（4）從此，淑平同學明白了：
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且      熱。
②該干燥劑吸水后會變質，變質后的物質可能是CaCO3。寫出CaO變質生成CaCO3的最后一步反應化學方程式                            。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質。一般采用
（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質。

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