學習指導與練習中職語文人教版
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（2）從全詞結構方面理解
答案：“問蒼茫大地，誰主沉浮”處于上闋結尾，是對湘江秋景描繪后的升華，由景生情，提出核心問題，引出下闋對往昔革命活動的回憶；“到中流擊水，浪遏飛舟”位于下闋結尾，以具體行動回應上闋的發問，展現革命者的實踐精神和力量，使上下闋結構嚴謹，前呼后應，收束有力。
3. 課文非常講究選詞煉字，使得意象極富表現力。請結合全詞意境，說說下列課文原句中加點字和比較句中加點字在意蘊及表現力上的差異。（1）原句：看萬山紅遍，層林盡染。比較句：看群山紅遍，層林盡赤。
答案：“萬”字寫出山的數量之多，范圍之廣，比“群”更具氣勢；“染”字運用擬人手法，將山林變紅的過程動態化，仿佛有人用顏料精心涂抹，形象生動，富有感染力，“赤”僅表紅色，表現力較弱。
（2）原句：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。比較句：鷹飛長空，魚游淺底，萬類霜天向自由。
答案：“擊”字突出鷹在高空矯健勇猛、迅猛有力地飛翔，展現其搏擊長空的氣勢；“翔”字寫出魚在淺底輕快、自由地游動，如同鳥兒翱翔天空般靈動，比“飛”“游”更具動態美和生命力。“競”字強調萬物爭相、競爭的狀態，突出生命的活力與進取精神，“向”字僅表趨向，缺乏這種動態競爭感。
（3）原句：到中流擊水，浪遏飛舟。比較句：到中流游泳，浪濺飛舟。
答案：“擊水”不僅指游泳，更蘊含著奮力拍打水面、搏擊風浪的豪邁氣概，體現革命者的英勇無畏；“遏”字寫出浪濤阻止飛舟前進的強大力量，從側面烘托出“擊水”者的壯志豪情和巨大力量。“游泳”表述平淡，“濺”字僅寫出浪的形態，表現力遠不及“擊”“遏”。
