【題目】小麗在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，將一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處.如圖所示，點(diǎn)燃的蠟燭在光具座上35cm刻線處時(shí)，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成放大、倒立的像，此現(xiàn)象可說(shuō)明的成像特點(diǎn)（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）.小麗將蠟燭移到光具座上20cm刻線處時(shí)，移動(dòng)光屏，燭焰在光屏上可成、倒立的像（選填“放大”、“縮小”或“等大”）.
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)環(huán)保小組在長(zhǎng)江邊取適量江水樣品，分別進(jìn)行了江水密度的測(cè)量：
（1）小薇把樣品帶回學(xué)校，用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn)： 
①將天平放在水平臺(tái)上，把游碼移動(dòng)零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向（選填“右”或“左”）調(diào)，直至天平平衡．
②用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為30g，在燒杯中倒入適量的江水樣品，測(cè)出燒杯和江水的總質(zhì)量如圖甲所示，則燒杯中江水的質(zhì)量為 ， 將燒杯中的江水全部倒入量筒中，江水的體積如圖乙所示，則江水的密度為g/cm3 ．
③小薇用這種方法測(cè)出的江水密度比真實(shí)值（選填“偏大”或“偏小”）．
（2）小亮把樣品帶回家，用家里的一臺(tái)電子秤（如圖丙所示）和沒喝完的半瓶純凈水，做了如下實(shí)驗(yàn)：（請(qǐng)幫小亮把實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整） ①用電子秤測(cè)出半瓶純凈水的總質(zhì)量為m1 ， 并用筆在瓶身水面位置標(biāo)記為A；
②把瓶中的水全部用來(lái)澆花，然后吹干，用電子秤測(cè)出空瓶的質(zhì)量為m2；
③把江水慢慢倒入空瓶中，直至 ， 再用電子秤測(cè)出瓶的總質(zhì)量為m3；則江水的密度表達(dá)式ρ=（純凈水的密度用ρ水表示）．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小明想知道醬油的密度，于是他和小華用天平和量筒做了如圖以下實(shí)驗(yàn)： 
（1）使用托盤天平時(shí)，應(yīng)把天平放在水平桌面上，測(cè)量前，先把游碼放在稱量標(biāo)尺左端的 ， 然后調(diào)節(jié) ， 使指針對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺的中央刻度線．
（2）如圖丙所示，是對(duì)天平進(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí)指針的指示情況，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是
（3）用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為17g，在燒杯中倒入適量的醬油，測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量如圖甲所示，將燒杯中的醬油全部倒入量筒中，醬油的體積如圖乙所示，則燒杯中醬油的質(zhì)量為g，醬油的密度為kg/m3 ．
（4）小明用這種方法測(cè)出的醬油密度會(huì)（選填“偏大”或“偏小”）．
（5）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小華說(shuō)如果天平?jīng)]有砝碼能不能測(cè)呢？老師說(shuō)也能測(cè)量出醬油的密度．于是老師給小華添加兩個(gè)完全相同的燒杯、一個(gè)滴管和適量的水，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你補(bǔ)充完整． ①將天平放在水平臺(tái)上，調(diào)節(jié)好天平．
②將一個(gè)燒杯中倒?jié)M水，另一個(gè)燒杯中倒入醬油．分別放在天平的左、右兩盤中．
③ ， 使天平平衡．
④用量筒分別測(cè)出燒杯中水的體積為V1 ， 醬油的體積為V2
⑤則醬油的密度表達(dá)式ρ=（已知水的密度為ρ水）．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】某學(xué)習(xí)小組對(duì)“影響壓力作用效果的因素”進(jìn)行了探究，他們采取了如下的方法：甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在小桌上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下并在它上面放一個(gè)砝碼． 通過(guò)海綿被壓下的深淺顯示壓力作用效果． 
（1）同學(xué)們是根據(jù)來(lái)比較壓力作用效果的．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察比較圖甲和圖乙的情況可以得到的結(jié)論是：受力面積一定時(shí)， ， 壓力的作用效果越明顯．
（3）此實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）用木板代替海綿，原因 ．
（4）探究壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的關(guān)系時(shí)，用到的科學(xué)研究方法是 ． 通過(guò)比較海綿凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果，用到的科學(xué)研究方法是 ．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】深圳共享自行車以其快捷、環(huán)保的優(yōu)勢(shì)，備受消費(fèi)者歡迎．下表是摩拜自行車的主要技術(shù)參數(shù)如表所示．若質(zhì)量為50kg的大夢(mèng)騎著該車在水平路面上勻速行駛了3km用了10min（g取10N/kg）． 
整車質(zhì)量 | 20kg |
最大載重 | 100kg |
每個(gè)輪胎與地面的接觸面積 | 0.005m2 |
輪胎數(shù)量 | 2 |
車架材料體積/cm3 | 4000 |
（1）自行車的平均速度
（2）自行車的平均密度
（3）若大夢(mèng)騎著自行車在水平路面上勻速行駛，那么車對(duì)地面的壓力多大？
（4）自行車滿載時(shí)（最大載重），那么車對(duì)地面的壓強(qiáng)有多大？
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖（a）所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電路中通過(guò)的電流是0.1A，電壓表V1和V2的示數(shù)如圖（b）所示，則燈L1、L2兩端的電壓不可能是（ ） 
A.0.9V 3.6V
B.0.9V 0V
C.4.5V 0V
D.4.5V 4.5V
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】明明有分別標(biāo)有“6V 6W”和“12V 6W”的甲、乙兩只燈泡，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.兩燈并聯(lián)接在電路中，乙燈更亮
B.兩燈串聯(lián)接在電路中，乙燈更亮
C.兩燈串聯(lián)時(shí)，一樣亮
D.兩燈并聯(lián)時(shí)，一樣亮
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】物理興趣小組的同學(xué)們?cè)凇疤骄克姵仉妷骸钡膶?shí)驗(yàn)中：小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個(gè)水果電池，小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個(gè)水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)芯片發(fā)出的聲音響度不同.由此他們作出如下猜想：
猜想一：水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二：水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
（1）為了驗(yàn)證猜想一，小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，如圖所示.
他沿著電極插入的方向不斷慢慢切去外側(cè)的部分檸檬，分別記錄電壓表的示數(shù)，如表一.
檸檬大小 | 一個(gè) | 大半個(gè) | 半個(gè) | 小半個(gè) |
電壓U/V | 0．80 | 0．80 | 0．80 | 0．80 |
分析表一中數(shù)據(jù)，說(shuō)明猜想一是（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的.
（2）為了驗(yàn)證猜想二，小華用銅片作為電池正極，分別用外形相同的鋅、鋁、鐵三種金屬片作為電池負(fù)極，將金屬片電極插入檸檬，并保持金屬片相同、金屬片插入后兩電極間距離相同，分別記錄電壓表的示數(shù)，如表二.
電極材料 | 銅和鋅 | 銅和鋁 | 銅和鐵 |
電壓U/V | 0．880 | 0．60 | 0．46 |
分析表二中數(shù)據(jù)，說(shuō)明猜想二是（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的.
（3）小明用手將檸檬壓在桌面上滾了幾下，再做成水果電池，測(cè)出電壓達(dá)到1．0V，根據(jù)此現(xiàn)象，請(qǐng)你提出一個(gè)可探究的科學(xué)問題：.
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小馮在實(shí)驗(yàn)室測(cè)某種小礦石的密度，請(qǐng)回答下列問題： 
（1）小馮用天平測(cè)小礦石的質(zhì)量的過(guò)程中：①測(cè)量時(shí)，應(yīng)把天平放在上． ②甲圖是小馮在加減砝碼時(shí)添加最小砝碼后指針?biāo)肝涣D，則小馮接下的操作是： ．
③小馮嚴(yán)格按照正確的實(shí)驗(yàn)步驟操作，天平平衡時(shí)如圖乙所示，測(cè)得小礦石的質(zhì)量是g．
（2）用量筒測(cè)得小石塊的體積為24cm3 ， 則小石塊的密度 ρ=kg/m3 ．
（3）假設(shè)小馮在完成實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)砝碼底部粘有污垢，則測(cè)得小石塊的密度比小石塊真實(shí)密度將 ． （選填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
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