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如圖所示，畫出力F對支點O的力臂L。（2分）

從支點開始向力F作垂線，即為力F對支點O的力臂L。

試題分析：動力臂是支點到動力作用線的距離。在此題中先找到支點，從支點開始向力F作垂線，即為力F對支點O的力臂L。
點評：在此題中了解力臂的概念是關鍵。即動力臂是支點到動力作用線的距離。

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如圖所示，下列器件中屬于省力杠桿的是（）

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某同學在“研究動滑輪特點”的實驗時進行了正確的操作，并記錄了數據，分析數據后發現，結果與課本上“使用動滑輪省力一半”不符，面對這一事實下列做法中不可取的是（）

A．與同學分析可能的原因	B．改動實驗數據使之符合結論
C．改進實驗條件重新實驗	D．查閱資料，了解結論適用條件

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按照題目要求作圖：
(1) 要用滑輪組將陷在泥中的汽車拉出來，試在圖中畫出最省力的繞繩方法。
(2) 如圖所示的曲棒，ABC可繞A點的轉軸轉動，請畫出要使曲棒ABC在圖中位置保持平衡時所需最小力的示意圖。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在稱量物體質量前, 調整放在水平桌面上的托盤天平橫梁平衡, 正確的做法是

A．移動放在標尺左端“0”點上的游碼

B．在某個秤盤上放小砝碼

C．調整天平橫梁兩端的平衡螺母

D．在天平座的某一端下面墊紙片

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，有一可繞中點O轉動的輕質細桿，桿上相鄰刻度線之間的距離都是相等的。小剛用這套實驗器材探究杠桿平衡條件，他使桿在水平位置平衡后，在桿的A刻線處掛了2個鉤碼后，在桿的B刻線處也掛了2個鉤碼，桿在水平位置平衡。當他在B刻線處改掛1個鉤碼后，桿失去了平衡。小剛由此得出結論：只有施加在桿中點兩側的力大小相等時，桿才能在水平位置平衡。請你利用上述器材通過實驗說明小剛的說法是錯誤的。請你寫出主要實驗步驟和相應的實驗現象。（2分）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

在圖中畫出力F對支點O的力臂L。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，在杠桿AOB的A端掛一個重為G_A的物體，B端掛—個重為G_B的物體時，杠桿處于平衡狀態，若AO=BO，杠桿自身重力不計，則( )

A．G_A=G_B

B．G_A<G_B

C．G_A>G_B

D．無法判斷

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖甲所示，工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺母，盡管他使出了渾身力氣，卻沒能成功。小明和小剛同學看到后，利用所學物理知識分別給他設計了一個新點子：小明設計的是在其它不變的情況下，取來一根繩子，將繩的一端系在扳手柄的上端，使勁拉繩的另一端，如圖乙所示。小剛設計的是在其它不變的情況下，取來一個較長的套筒，將套筒套在扳手柄上，用力扳套筒的上端，如圖丙所示。則：

(1)哪個同學設計的點子容易擰松螺母?答：
(2)分析說明這個同學的方法為什么容易擰松螺母?

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