Question

【題目】探究并聯電路電流規律：寶寶和玲玲同學想探究并聯電路電流規律

（猜想與假設）

(1)寶寶同學猜想：并聯電路中各支路電流相等；

(2)玲玲同學猜想：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。

（設計實驗與制定計劃）

寶寶和玲玲同學分別從實驗室選取電流表3個，燈泡2個，開關1個，滑動變阻器1個，干電池，導線若干。實驗電路圖如圖所示。

（進行實驗與收集證據）

(1)寶寶同學根據電路圖連接好實驗電路，連接過程中，開關應該___________；檢查電路無誤后，開始實驗，正確讀出電流表示數如下表：

(2)玲玲同學根據電路圖正確連接好實驗電路，開始實驗，正確讀出電流表示數如下表：

（分析與論證）

分析記錄的實驗數據，寶寶同學得出：并聯電路中各支路電流相等；玲玲同學得出：并聯電路總電流有時等于各支路電流之和，有時不等于各支路電流之和。

（評估）

(1)寶寶同學得出錯誤的實驗結論，主要原因是______________；

(2)玲玲同學的實驗記錄表格中，實驗次數___________讀數錯誤，原因是_____________。

(3)為了使實驗結論更具科學性，請你提出合理化建議(1條即可)：_________________

Answer 1

【答案】斷開 兩個燈泡規格相同 3 看錯量程 換用不同規格的燈泡，多次實驗

【解析】

(1)為防止連接過程出現短路現象，從而保護電路，所以在連接過程中，開關應該斷開；

【評估】

(1)檢查電路無誤后，開始實驗，實驗得到的數據具有特殊性，每一次兩支路電流都相等，由于并聯電壓相等，所以可知他所選用的小燈泡規格是相同的，因此得出的實驗結論不具有普遍性和科學性；

(2)分析玲玲同學的實驗記錄表格中數據可以看出，第三次的數據明顯差別很大，所以這一次是錯誤的，干路電流表示數比支路電流表示數小，原因只有一種就是讀數時看錯量程了；

(3)為了使實驗結論更具科學性，普遍性，應該換用不同規格的燈泡再進行多次測量得出實驗結論。