【題目】三國時著名的軍事家諸葛亮為了對抗魏國的強大騎兵，在前人所制作的弩的基礎上制成了連弩槍，這種武器，最大的特點是能夠連續(xù)擊發(fā)十只利箭，大大增強了攻擊性武器的密度，成了被當代人津津樂道的古代傳奇，后人稱為“諸葛連弩槍”．小陽在物理活動課上制作了“趣味連弩槍”，如圖甲和乙所示，連弩的擊發(fā)與圖丙所示的打彈弓一樣，也是利用了能轉(zhuǎn)化為能的知識，我們把皮筋拉得越開，箭矢（或彈丸）發(fā)射出去的越遠，其攻擊力相應也越強． 
口算題卡加應用題集訓系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在模擬探究人眼視力缺陷的實驗中： 
（1）圖甲是實驗中出現(xiàn)的情形，要使像能夠成在光屏的中央，應將透鏡向（選填“上”或“下”）調(diào)整．
（2）若凸透鏡的焦距是10cm，當燭焰距凸透鏡20cm時，能成倒立、的實像；當燭焰向左（遠離透鏡）移動后，要在光屏上成清晰的像，需將光屏向（選填“左”或“右”）移．
（3）在上一步實驗獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前，如圖乙，要使光屏上還能成清晰的像，可將蠟燭向（選填“左”或“右”）移．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示是某同學在進行“探究木塊的質(zhì)量和體積的關系”實驗時,繪制的木塊質(zhì)量和體積的關系圖象,請你根據(jù)圖象分析:
(1)木塊的體積為2 cm3時,其質(zhì)量為________________g;木塊的體積為4 cm3時,其質(zhì)量為________________g;木塊的體積為6 cm3時,其質(zhì)量為________________g。
(2)由此可見:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成________________關系,或者說,同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是________________。
(3)物理學中把這個比值叫________________。
(4)由圖象可看出,這種木塊的密度為________________。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，將肉片直接放入熱油鍋里爆炒，會將肉炒焦或炒糊，大大失去鮮味．廚師預先將適量的淀粉拌入肉片中，再放到熱油鍋里爆炒，炒出的肉片既鮮嫩味美又營養(yǎng)豐富，對此現(xiàn)象說法不正確的是（ ） 
A.附近能聞到肉香體現(xiàn)了分子在不停地做無規(guī)則的運動
B.附著在肉片外的淀粉糊有效防止了肉片里水分的蒸發(fā)
C.在炒肉片過程中，肉片內(nèi)能增加主要通過熱傳遞實現(xiàn)的
D.在炒肉片過程中，肉片的溫度升高，內(nèi)能不變
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】交通部門常用測速儀來檢測車速．測速原理是測速儀前后兩次發(fā)出并接收到被測車反射回的超聲波信號，再根據(jù)兩次信號的時間差，測出車速，如圖甲．某次測速中，測速儀發(fā)出與接收超聲波的情況如圖乙所示，x表示超聲波與測速儀之間的距離．則下列說法中錯誤的是（假設超聲波的速度為340m/s，且聲速與車速均保持不變）（ ）
A. 汽車收到第一次信號時，距測速儀204m
B. 汽車收到第二次信號時，距測速儀68m
C. 汽車的速度約為26.15 m/s
D. 汽車兩次收到信號的時間差為1.3s
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】若直接用F1的力勻速提升重物，所做的功是W1，而使用某機械勻速提升該重物到同一高度所用的拉力為F2，做的功是W2.則( )
A. F1一定大于F2 B. F1一定小于F2
C. W1一定大于W2 D. W1一定小于W2
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小陽與幾位同學在做手影游戲時，發(fā)現(xiàn)手影的大小經(jīng)常在改變．他猜想：影子的大小可能與光源到物體的距離有關．于是他設計了如圖甲所示的實驗，保持橡皮到墻壁之間的距離不變，把手電筒打開后放在距離橡皮不同的位置，分別測量在墻壁上所形成的影子的長度．記錄實驗數(shù)據(jù)如表． 
光源到橡皮的距離L/cm | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 |
影子的長度H/cm | 10 | 6 | 4.5 | 3.7 | 3.1 |
（1）分析數(shù)據(jù)后，小陽發(fā)現(xiàn)：若保持其他因素不變，當手電筒由近處逐漸遠離橡皮時，影子的長度隨之 ．
（2）為了進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，小陽根據(jù)資料以手電筒到橡皮的距離L為橫坐標、影子的長度H為縱坐標，繪制了影子的長度H隨手電筒到橡皮的距離L變化的圖象，如圖乙所示．由圖象可知，當手電筒到橡皮的距離L=17.5cm，影子的長度H大約是cm．
（3）小陽觀察圖象的變化趨勢發(fā)現(xiàn)：當手電筒距離橡皮較遠時，影子的長度變小的越（選填：“快”或“慢”）．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】關于下列四個情景的說法錯誤的是（ ）
A. 發(fā)聲揚聲器旁的燭焰晃動，說明聲波能傳遞能量
B. 不能聽到真空罩中鬧鐘的鬧鈴聲，說明聲波的傳播需要介質(zhì)
C. 發(fā)聲的音叉將乒乓球彈開，說明發(fā)聲的物體在振動
D. 8個相同玻璃瓶裝不同高度的水，敲擊它們時發(fā)出聲音的音色不同
故
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，這是小強同學設計的測牛奶密度的實驗步驟及他的操作示意圖：
A．測出空杯子的質(zhì)量為m1（如圖A）；
B．將一袋牛奶倒一部分在空杯中，測得總質(zhì)量為m2（如圖B）；
C．將杯中的牛奶再倒入量筒中，測得其體積為V（如圖C）；
D．計算出牛奶的密度ρ．
（1）小強測得牛奶的質(zhì)量m= g；
（2）請你幫小強計算出牛奶的密度ρ= kg/m3；
（3）其實小強設計的實驗步驟有明顯的瑕疵，由于往量筒中倒牛奶時不可能倒盡，因此按他設計的步驟測出的牛奶密度值將 （選填“偏大”或“偏小”）
（4）細心而聰明的你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，只要調(diào)整一下操作順序就可以避免這一瑕疵，說說你調(diào)整后的操作順序 （請重新排列ABCD的順序）
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