Question

18．小明是一個初二的學生，他常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養物質．蛋殼真能促進植物生長嗎？小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學生，為了把這個問題搞清楚，他設計了如下實驗來探究這個問題：
一、首先選取了發育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
三、一段時間后，吊蘭生長狀況發生了變化．小明將變化情況記錄在下表中：
請根據上述材料回答以下問題：
（1）小明在實驗中提出的問題是蛋殼能促進植物生長嗎？．
（2）比較甲、乙兩盆植株的變化情況，可以得出結論：蛋殼能促進植物的生長．如果小明實驗前選取的吊蘭幼苗發育情況不相同，能否得出上述結論不能
（3）請仿照圖的甲如將表格中的其他數據以直方圖的形式表示出來．

Answer 1

分析 科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗．

解答 解：（1）據材料可見：小明在實驗中提出的問題是：蛋殼能促進植物生長嗎？
（2）甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼（甲和乙中裝洗凈的細沙）可見甲和乙的變量是蛋殼．結果甲植株矮小，葉片變黃；乙植株健壯，葉片較綠，說明蛋殼能促進植物生長，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗．如果小明實驗前選取的吊蘭幼苗發育情況不相同，就有兩個變量．不符合對照試驗的原則，不能得出蛋殼能促進植物生長的結論．
（3）據表中可繪制如下直方圖：

故答案為：（1）蛋殼能促進植物生長嗎？
（2）甲、乙；不能；
（3）

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握科學探究的一般過程．