Question

【題目】研究性學習小組的同學們在學習了“生物圈中的綠色植物”相關知識后，對植物種子萌發的過程以及綠色植物體內的某些生理活動過程特別感興趣，于是他們分工合作，做了如下探究，請分析并完成下列問題：

（1）甲、乙、丙三位同學為探究“環境條件對菜豆種子萌發的影響”設計了如下實驗，請據表分析：

表格中甲同學實驗設計的目的是________。丙同學設計的實驗與甲、乙兩同學相比，明顯的不足之處是種子數量太少，這樣做不科學的原因是________。在適宜的條件下，表格中A、D兩組均有未萌發的種子，可能的原因是________。

（2）圖一是綠色植物體內的某些生理活動過程示意圖，其中甲、乙、丙表示植物所進行的不同生理活動，①②③表示相關物質；圖二是綠色植物葉片橫切面結構示意圖，圖三是細胞結構示意圖。請據圖完成下列問題：

①間作套種、合理密植是為了提高圖一中過程[]________的效率。圖三中兩種細胞都具有的能量轉換器是[_]________，圖一所示的過程[]________主要是在該能量轉換器中進行的。

②圖一中植物的根從土壤中吸收的②主要是通過莖中的________運輸的，②大部分通過圖二中的[_]________散發到空氣中。

③該植物體夜晚進行的生理活動是圖一中的________(填代號)。

Answer 1

【答案】 探究溫度對菜豆種子萌發的影響 偶然性太大，導致實驗結果不準確 種子已死亡(或胚不完整或種子未度過休眠期) 甲光合作用 ⑦線粒體 乙呼吸作用 導管 4氣孔 乙、丙

【解析】圖一中甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，丙表示蒸騰作用，①氧氣，②水分，③二氧化碳。
圖二中的葉片由表皮、葉肉和葉脈組成，觀圖可知：1是表皮，2表示葉肉細胞，3表示葉脈，4表示氣孔，5表示保衛細胞。
圖三中的①表示細胞壁，②表示細胞膜，③表示葉綠體，④表示細胞核，⑤表示液泡，⑥表示細胞質，⑦表示線粒體。

（1）在實驗中，甲組A裝置種子處在濕潤的25℃環境中，甲組B裝置種子處在干燥的5℃環境中，變量是溫度，形成一組對照實驗。結果甲組B裝置中的種子不萌發，而甲組A裝置種子萌發。可以得出結論為：種子的萌發需要適宜的溫度。所以甲組探究的問題是種子的萌發需要適宜的溫度。
丙組的實驗設計與甲、乙兩組相比，設計上存在著缺陷是種子的數量較少。具有偶然性。
裝置A、D中均有未萌發的種子，原因是種子已失去生命力（種子處于休眠期除外）。
（2）①甲是吸收二氧化碳，放出氧氣的過程，是植物體的光合作用。間作套種和合理密植就是為了充分利用光能，達到提高光合效率的目的。圖三中E、F兩種細胞都具有的能量轉換器是⑦線粒體。線粒體是呼吸作用的場所，在植物細胞和動物細胞中都有。圖一中的乙呼吸作用就是在線粒體中進行的。
②植物體內是導管能夠運輸水分和無機鹽。葉片的上下表皮中有氣孔，氣孔在呼吸、光合、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸氣的通路，被稱為植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。當植物進行光合作用的時候會從氣孔中吸收二氧化碳作為光合作用的原料，通過光合作用排出氧氣。當植物進行呼吸作用時，會吸收氧氣，排出二氧化碳。當植物進行蒸騰作用時，水會從氣孔中散失。

所以圖一中植物的根從土壤中吸收的②水分主要是通過莖中的導管運輸的，②水分大部分通過圖二中的4氣孔散發到空氣中。

③該植物體夜晚進行的生理活動是乙呼吸作用和丙蒸騰作用。而甲光合作用必須在光下才能進行。