【題目】在顯微鏡下觀察，若要看清視野左方的物體，請問玻片應向哪個方向移動（ ）
A．左方 B．右方 C．上方 D．下方
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示生態系統中各成分之間的關系，請據圖回答
（1）上圖中 _________是生態系統中的生產者，_________是生態系統中的消費者，它們之間通過 _______關系聯系在一起，形成食物鏈。
（2）該生態系統中的非生物部分有陽光、________等（任寫一項）。
（3）平衡狀態下，該生態系統中數量最少的生物是___________，該生態系統中，能量最終來源于_______。
（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為分解者將尸體中的__________分解成水和無機鹽供植物再利用。
（5）在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的，說明生態系統具有一定的____________能力，生態系統的成分越復雜，自我調節能力越強。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】蚯蚓是人類的好朋友，我們應該好好保護它，下面是某小組同學觀察探究蚯蚓的過程。
（1）觀察蚯蚓的外形：身體由許多______________構成，可以使軀體運動更加靈活，但與家兔相比，蚯蚓不能快速運動主要原因是________________。結構3是蚯蚓的_________，由此可斷定2是蚯蚓的_______端.（填“前”或“后”）。用手輕摸蚯蚓腹面，有一種粗糙的感覺，這種結構叫________，其作用_______________________。
（2）探究蚯蚓的運動：該小組同學作出的假設是，蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動速度更快，可是實驗結果卻相反．對此該小組應（____）
A.放棄自己的實驗結果
B．進一步查找資料重新作出假設
C.適當修改實驗結果以保持與原有假設一致
D.不管實驗結果，直接根據假設得出結論
（3）為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，有同學設計了下面的實驗：取3個大小一樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙、丙標簽。在甲、丙瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入經烘干的肥沃土壤。然后在3瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓（如圖）。觀察一段時間后，______瓶中的蚯蚓蠕動能力會明顯減弱，甲乙兩瓶的實驗現象說明影響蚯蚓生活的環境因素是___________。若將丙裝置放在暗處，則可以進一步探究______________對蚯蚓的影響。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖是人體呼吸系統結構的示意圖。請根據圖回答問題：
(1)【⑥】____是呼吸系統的主要器官，它是_________的場所。
(2)呼吸道是由____組成的。（填序號）
(3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是【③】_________，因此，我們在吃飯時不瑩說笑，以免食物進入【④】_________，引起猛烈咳嗽。
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【題目】如圖是某些生物結構或部分結構示意圖，下列說法中不正確的是（ ）
A. 除③外，其他都有細胞結構，都屬于真核細胞
B. ①進行的是分裂生殖，③必須寄生在活細胞內
C. ②可以用于制面包、釀酒，④對污水凈化有一定作用
D. ①②④是由細胞直接構成生物體，而⑤是構成植物體的最基本單位
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【題目】牛的體細胞內含有30對染色體，牛的生殖細胞和受精卵中分別含染色體數是（ ）
A．30條、30對 B．30對、30條
C．30條、30條 D．30對、30對
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【題目】下面是某校合作學習小組同學在學習了“人的生活需要營養”有關知識后,在一次小組討論會上,對自己的一些生理活動進行的梳理和歸納。請你認真閱讀后,結合圖甲(消化系統模式圖)和圖乙(與小腸相通的消化腺)回答下列問題:
(1)小芳說,我早晨吃了一個饅頭,饅頭的化學性消化是從圖甲中的[ ]________開始的。
(2)小潔說,早晨我還吃了個雞蛋,雞蛋中含有的蛋白質是從圖甲中的[ ]________開始進行化學性消化的。
(3)洋洋說,早晨我吃了油條、喝了豆漿,油條中含有的脂肪,需要通過圖乙結構中的[ ]________分泌的______乳化后才能進行化學性消化。
(4)濤濤說,不管你吃的饅頭、雞蛋,還是油條,最終經消化后,都要到圖甲結構中的[ ]______才能被吸收,因為該結構是消化食物、吸收養料的主要場所。
(5)小婧說,圖乙中,結構[2]是消化食物的主要場所,其原因是有[3]分泌的消化液流入這里,有[5]分泌的__________流入這里,還有腸壁內的腸腺分泌的腸液也流入這里。
(6)人體中最大的消化腺是__________。消化道中最膨大的部位是____________。
(7)淀粉、蛋白質被徹底消化后的營養物質依次是__________和__________。
(8)從圖中可以看出,消化系統包括__________和消化腺兩個部分。
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