【題目】新生命誕生的起點是（ ）
A.胎兒出生
B.卵子成熟
C.精子成熟
D.受精卵形成
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】右圖是成熟植物細胞結構示意圖。請根據圖回答問題：
（1）對細胞有保護和支持作用的結構是[①] 。
（2）水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，主要是因為 具有控制物質進出的作用。
（3）儲存遺傳信息的結構是[④] 。
（4）在有氧的情況下，能將有機物轉變成二氧化碳和水，同時釋放出有機物中的能量供細胞利用的結構是[⑥] 。
（5）切洋蔥時聞到一種辣味，該物質存在于[⑧] 中。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據下圖回答
（1）植物細胞特有的，對細胞有保護和支持作用的結構是[ ]____。
（2）植物細胞在光學顯微鏡下不易看清的結構是[ ]____。
（3）植物細胞和動物細胞相比較，植物細胞特有的結構是[ ]____[][]。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】果蠅的發育過程與蝗蟲的發育過程相比，相同之處是（ ）
A．都是有性生殖，不完全變態發育 B．都是有性生殖，完全變態發育
C．都經過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期 D．都是有性生殖，變態發育
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】北京四中的同學們普遍在校食堂用午餐，但是飯前洗手的必要性并沒有引起同學們的重視。生物興趣小組的同學對洗手前和洗手后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣，請你幫助他們完成實驗設計并回答相關問題：
材料用具：裝有培養基的1號、2號和3號培養皿（均已高溫滅菌）、放大鏡。
提出問題：洗手前與洗手后手上的細菌和真菌數量一樣嗎？
（1）作出假設：_____。
制訂計劃并實施：
（2）打開1號培養皿，將未洗過的手在培養基上輕輕按壓5秒，這就是培養細菌和真菌一般方法中的_____過程。在洗手后，打開2號培養皿，重復上述過程。3號培養皿不作處理。
（3）把3個培養皿放在適宜的_____下培養，24小時后用放大鏡觀察菌落數目并記錄。每個菌落是由一個大腸桿菌經過繁殖形成的，細菌進行_____生殖，繁殖速度快。實驗結果如下圖所示：
（4）該實驗的單一變量是_____，起對照作用的培養皿是_____。
（5）在1號、2號培養皿的操作中，先采樣后開蓋的原因是_____。
（6）本實驗的設計中，可以進一步_____，使實驗結果更有說服力。
（7）在觀察實驗現象時，同學們發現培養基上的菌落都較小且表面光滑粘稠，可判斷是_____（填“細菌”或“真菌”）增殖的結果。后續培養中，同學們又發現1號培養基上長出了一個“獨特”的菌落，該菌落體積大、形狀不規則，有毛絨絨的絲狀物，這個菌落可能是_____（填“細菌”或“真菌”）菌落。
（8）本實驗的實驗結論是_____。
（9）通過這個實驗，你給同學們的建議是_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是某同學選取的幾種生物，他將調查到的生物進行了分類：將1、2、3、5、8歸為一類，而將4、6、7歸為另一類；也可將3、7、8歸為一類，1、4、5、6歸為一類，2單獨歸為一類．請回答：
（1）第一種歸類方法是按照__歸類，按這種方法可將生物分為___和___．
（2）第二種歸類方法是按照___歸類．
（3）如果按能否飛行進行歸類，以上生物又將如何劃分？_______________．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示某生態系統中構成食物鏈的甲、乙、丙、丁四種生物在一段時間內的相對數量。下列說法正確的是（ ）
A. 甲生物體內的DDT含量最高
B. 該食物鏈可表示為甲→丙→乙→丁
C. 甲是生產者，乙、丙消費者，丁是分解者
D. 該生態系統只有甲、乙、丙、丁四種生物
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