Question

【題目】“落花不是無情物,化作春泥更護花”，自然界的物質循環是須臾不止的。下圖展示的是自然界中的物質循環和細菌細胞的結構示意圖，請據圖作答。

（1）細菌、真菌的作用：①細菌、真菌同動植物一樣能參與自然界的物質循環。細菌、真菌細胞中沒有_________，不能進行光合作用，但它們能分解動植物遺體，其中分解產物A是_________，為植物的光合作用提供了原料；②有些細菌和真菌營寄生生活，能引起動植物患病；③有些細菌和真菌能與動植物__________，相互依賴，彼此有利；④有些細菌、真菌被人類利用制作食品；⑤有些真菌能產生殺死某些致病細菌的物質叫__________ (如青霉素)。

（2）微生物的分類：生物分類中，最基本的分類單位是種。從分類的角度來看，大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都屬于__________。

（3）細菌的細胞結構：與動植物細胞相比，細菌沒有成形的細胞核，所以是__________生物。

圖中⑥是__________，有助于細菌的運動。

（4）細菌和病毒的區別：細菌在適宜條件下，能迅速地進行__________生殖，如遇惡劣環境，細菌形成橢圓形的休眠體叫__________，因此細菌無處不在。病毒卻不能獨立生活，離開活細胞就變成了__________。

（5）探究實驗：某校學生興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養基的培養裝置，分別設計了“洗手能減少手上細菌數量”的驗證實驗：

①在探究該實驗的過程中，需要洗手后在培養基上按一個手印，這個過程相當于__________。

②__________同學的設計更合理，使該實驗更具科學性。

Answer 1

【答案】 葉綠體 二氧化碳 共生 抗生素 細菌 原核 鞭毛 分裂 芽孢 結晶體 接種 乙

【解析】（1）細菌、真菌的作用：
①圖中的細菌、真菌是生態系統中的分解者，能把動物、植物的遺體、遺物分解成二氧化、水和無機鹽等無機物，歸還土壤，其中分解產物A是二氧化碳，是綠色植物光合作用的原料。細菌真菌細胞中沒有葉綠體，不能進行光合作用，但它們能分解動植物遺體，其中分解產物A是二氧化碳，為B是水和無機鹽，可以被植物吸收和利用。可見細菌、真菌等微生物促進了生態系統中的物質循環。
③共生指的是有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互信賴，彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活。如豆科植物的根瘤是根瘤菌與豆科植物共生，根瘤菌能將空氣中的氮轉化為植物能吸收的含氮物質，而植物則為根瘤菌提供有機物。
④有些細菌、真菌被人類利用，如可利用酵母菌來釀酒和做面包；⑤有些真菌能產生殺死某些致病細菌的物質叫抗生素。

（2）青霉菌屬于真菌，大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都屬于細菌，青霉菌屬于真菌，有成形的細胞核，真菌與細菌的主要區別就是細胞中有無細胞核。

（3）細菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質和DNA集中的區域，沒有成形的細胞核；植物細胞的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核；動物細胞的結構有細胞膜、細胞質、細胞核。圖中⑥是鞭毛，有助于細菌的運動。
（4）細菌和病毒的區別：細菌在適宜條件下，能迅速地進行分裂生殖，如遇惡劣環境，細菌形成橢圓形的休眠體叫芽孢，因此細菌無處不在。病毒卻不能獨立生活，離開活細胞就變成了結晶體。

（5）①將少量細菌或真菌放在培養基上的過程叫做接種，因此該實驗中在培養基上按一個手印，相當于細菌和真菌培養方法中的接種。
（2）在科學實驗中，往往只選擇一個變量。為研究變量對研究對象的影響，需要設計對照實驗，這樣可以增強實驗結論的說服力。在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應完全相同。在上述實驗中，甲同學沒有設置對照實驗，實驗結果不能說明問題；而乙同學設計了對照實驗，更具有說服力。因此乙同學的設計合理。變量就是所要探究的問題，從乙同學的實驗可以看出，該探究實驗中控制的實驗變量是細菌的數量。