【題目】如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）。A、B、C為曲線上的三個點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)。下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）
A. 綠色植物與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是光合作用，此過程進(jìn)行的場所是葉綠體
B. 在A點(diǎn)植物進(jìn)行的生理活動只有呼吸作用，此過程進(jìn)行的主要場所是線粒體
C. B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)表示植物既沒有進(jìn)行光合作用又沒有進(jìn)行呼吸作用
D. C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進(jìn)行光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度
【答案】C
【解析】試題分析：（1）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用．
（2）呼吸作用的主要場所是線粒體，呼吸作用釋放出大量的二氧化碳，使二氧化碳的濃度增加．
（3）植物的光合作用與光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度等有關(guān)．如果植物的光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度，植物體內(nèi)的有機(jī)物就會積累．
（4）圖示中的曲線表示了植物體在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與釋放氧氣的情況，曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產(chǎn)生的氧氣量；BC段表示光合作用產(chǎn)生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量；至C點(diǎn)后，光合作用的強(qiáng)度不再隨光照的增強(qiáng)而增強(qiáng)，綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量．
解：A、由分析可知，植物與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是光合作用，此過程進(jìn)行的場所是葉綠體，A正確．
B、植物在A點(diǎn)進(jìn)行的生理活動只有呼吸作用（蒸騰作用忽略不計），此過程進(jìn)行的主要場所是線粒體．B正確．
C、B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，這時植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量．C錯誤．
D、C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進(jìn)行光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度．D正確．
故選：C．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細(xì)胞間的關(guān)系圖，圖中字母表示生理過程，序號表示物質(zhì)。據(jù)圖回答：
(1)營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)A過程進(jìn)入血液，該過程主要發(fā)生在_____________(填器官名稱)。
(2)物質(zhì)①進(jìn)入血液后，與________細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過肺循環(huán)首先到達(dá)心臟的______________。
(3)經(jīng)B過程后，血液由____________血變?yōu)?/span>____________血。
(4)組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物可以通過圖中的呼吸系統(tǒng)和______________系統(tǒng)排出體外。
(5)人體各項(xiàng)生命活動主要受到_________系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時也受到內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)的調(diào)節(jié)。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程，圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙是桃的果實(shí)切面圖，圖丁是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后，將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請回答下列問題：
（1）小敏同學(xué)說，圖甲中，[3]是用 進(jìn)行呼吸，[6]主要用 進(jìn)行呼吸。在青蛙的發(fā)育過程中，幼體和成體在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過程屬于 發(fā)育。
（2）小勇同學(xué)說，一朵花的主要結(jié)構(gòu)是 ，原因是 ，在圖乙中 所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊。不同植物花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都是相對穩(wěn)定的，因此，人們總是把花的特征作為 的重要依據(jù)。
（3）小華同學(xué)說，圖丙中的可食部分[7]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的，[8]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖為小雅在顯微鏡下觀察到的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞。下列有關(guān)敘述不正確是（ ）
A. 甲圖中的[ 1 ] 細(xì)胞膜 能控制物質(zhì)的進(jìn)出, 遺傳信息庫是[3] 細(xì)胞核
B. 乙圖中所示的部分屬于保護(hù)組織。
C. 從結(jié)構(gòu)層次來看, 人的口腔和洋蔥鱗片葉都屬于器官。
D. 乙圖細(xì)胞與甲圖細(xì)胞相比, 主要區(qū)別在于乙圖細(xì)胞具有葉綠體和細(xì)胞壁
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是狗對鈴聲建立唾液分泌條件反射的過程，請據(jù)圖回答：
(1) 圖A中，狗一邊進(jìn)食，一邊出現(xiàn)流唾液、口動等活動，這屬于 反射。
(2) 圖D中，只響鈴不給食物也能引起狗出現(xiàn)流唾液、口動等活動，這種活動方式屬于___________反射。
(3) 吃過話梅的人看到話梅即能分泌唾液，這種反射方式與圖 所示的反射方式是相同的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)為了認(rèn)識食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的方法，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)裝置，如圖，請據(jù)此回答：
（1）在安置好裝置之后，利用酒精燈和其他儀器將試管內(nèi)的肉湯煮沸，其主要目的是 ．
（2）A試管與B試管形成一組對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是 ．
（3）肉湯將會腐敗的試管是： ．
（4）此實(shí)驗(yàn)可以證實(shí)：細(xì)菌不是 的，而是由 產(chǎn)生的．這一結(jié)論最早是由法國科學(xué)家巴斯德提出，他被稱為“ ”．
（5）實(shí)驗(yàn)中，澄清內(nèi)湯為細(xì)菌的生活提供了水和 ，除此之外，細(xì)菌的生活還需要 ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某生物興趣小組為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作（次序已打亂），請你結(jié)合所學(xué)知識回答下列有關(guān)問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是1-→2 （用圖中的數(shù)字和箭頭排列）．
（2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置 ，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是
（3）圖6中滴加的液體是 ．圖7小燒杯中的液體是 ，其作用是
（4）若生物興趣小組同學(xué)的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，這說明 是光合作用的產(chǎn)物．該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)時還可以證明 是光合作用的必要條件
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖3為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式，請分析回答：
甲圖 乙圖
（1）甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是甲細(xì)胞不具有（ ） 、（ ） 、（ ） 。
（2）若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的 。（填字母）
（3）從圖中可以看出，甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別，你認(rèn)為它們的差別主要是由甲、乙 決定的？（填字母）
（4) 圖 是動物細(xì)胞模式圖。
（5）切開西瓜時，流出的汁液來自（ ） 。
（6）甲、乙細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是 。
（7）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中，不含有的結(jié)構(gòu)是（ ） ，它可將 轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲藏在有機(jī)物中。
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