【題目】在生物的分類等級(jí)中，生物間共同特征最多的是（ ）
A.種
B.屬
C.科
D.目
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“盼望著，盼望著，春天來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”這句話描述了小草的生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物的哪種特征。（ ）
A. 需要營(yíng)養(yǎng) B. 能排泄廢物 C. 能呼吸 D. 能生長(zhǎng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列各項(xiàng)中不正確的是（ ）
A. 生物都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) B. 生物都能生長(zhǎng)和繁殖
C. 生物都能進(jìn)行呼吸 D. 生物都能進(jìn)行光合作用
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的．圖示自然界中的物質(zhì)循環(huán)，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）在大氣中的二氧化碳通過(guò)__作用固定在植物體內(nèi)，同時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物通過(guò)__作用被分解釋放出來(lái)．
（2）從圖中不難看出，野兔生活的草原是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例維持在一個(gè)相對(duì)的__狀態(tài)下．但近年來(lái)，野味搬上了人們的餐桌，開(kāi)始大量捕殺野兔，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致牧草的變化是__．由此可以得出：人們不能隨意滅殺某種動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物在維持__中起著重要作用．
（3）圖中[4]的營(yíng)養(yǎng)方式是__，因此可把動(dòng)植物遺體分解成__、__，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物．可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌可作為__參與自然界的__循環(huán)．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某生物小組在一次實(shí)地考察中，觀察到了下列幾種動(dòng)物．其中有的還是人類的好朋友，可是卻很難區(qū)分它們，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，幫助他們解決問(wèn)題：
（1）A（蚯蚓）用__ 呼吸，B用__呼吸，E用__呼吸．
（2）A的身體由__構(gòu)成．它與與B、C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒(méi)有__．
（3）B的幼體必須生活在__中，用__呼吸，蝌蚪要經(jīng)過(guò)__發(fā)育才能成為幼蛙．
（4）D與其飛翔生活相適應(yīng)的外部形態(tài)特征是：__．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列是生物進(jìn)化樹(shù)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中A、B、C分別是哪種生物？A、__B、__C、__．
（2）B與蕨類植物的區(qū)別是能否產(chǎn)生__．
（3）地球上最早產(chǎn)生的植物是原始的__，它們生活在__里．
（4）圖中的樹(shù)樁應(yīng)該代表的是__．
（5）由圖可知，生物進(jìn)化遵循從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從__、從__、從__的發(fā)展規(guī)律．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】探究題
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；
（1）李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬。
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是。
（3）李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察的消化作用。
（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加 ， 其余步驟不變。在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某農(nóng)田的稻田放養(yǎng)了大量的青蛙防治蝗蟲(chóng)，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是 。如果利用農(nóng)藥滅蝗，應(yīng)該在 時(shí)期效果最佳，原因是 。
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