如圖所示A～F是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“－”表示相互能反應(yīng)(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件未標(biāo)出)。其中A是紫紅色金屬，B常溫下是氣體，C是人體胃液中含有的酸。
(1)A的一種用途是_________________________；
(2)B的化學(xué)式為_(kāi)_______；
(3)D物質(zhì)屬于________(填“氧化物”“酸”“堿”或“鹽”)；
(4)E和F反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____________________________________；
(5)圖示轉(zhuǎn)化關(guān)系中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類型是________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題
小明同學(xué)為了研究影響鐵生銹的因素，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
| 燒瓶號(hào) | 時(shí)間/h 導(dǎo)管中水面上升高度/cm | 0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
| A瓶 | 盛干燥的細(xì)鐵絲 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| B瓶 | 盛浸過(guò)食鹽水的細(xì)鐵絲 | 0 | 0.4 | 1.2 | 3.4 | 5.6 | 7.6 | 9.8 |
| C瓶 | 盛浸過(guò)清水的細(xì)鐵絲 | 0 | 0 | 0 | 0.3 | 0.8 | 2.0 | 3.5 |
| D瓶 | 盛完全浸沒(méi)在食鹽水中的細(xì)鐵絲 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題
化學(xué)興趣小組的同學(xué)們探究用Fe從含F(xiàn)e2（SO4）3和CuSO4的溶液中獲取金屬Cu的原理．請(qǐng)你一起參與探究．
（1）實(shí)驗(yàn)依據(jù)：金屬活動(dòng)順序．請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)的方框內(nèi)填入鐵和銅的元素符號(hào)．
（2）意外發(fā)現(xiàn)：小明將光亮的鐵絲插入含F(xiàn)e2（SO4）3和CuSO4的廢液中，一段時(shí)間后取出，意外地發(fā)現(xiàn)鐵絲表面沒(méi)有變紅．
（3）提出問(wèn)題：Fe為什么沒(méi)有從廢液中置換出Cu？
（4）提出假設(shè)：小麗認(rèn)為在鐵絲表面可能有Cu析出，但被Fe2（SO4）3溶液溶解了．
（5）驗(yàn)證假設(shè)：提供的主要實(shí)驗(yàn)用品：潔凈的鐵絲和銅絲各兩根，相同體積、相同濃度的Fe2（SO4）3溶液三份[Fe2（SO4）3溶液顯黃色]．
| 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù) | 結(jié)論 |
| ①準(zhǔn)確稱量潔凈的鐵絲和銅絲的質(zhì)量 | 鐵絲質(zhì)量為ag， 銅絲質(zhì)量為bg | \ |
| ②將鐵絲插入Fe2（SO4）3溶液中，一段時(shí)間后取出、洗凈、干燥、稱量 | 鐵絲質(zhì)量為mg，（m＜a），溶液有黃色變?yōu)闇\綠色 | 一定有 生成（填化學(xué)式） |
| ③將銅絲插入Fe2（SO4）3溶液中，一段時(shí)間后取出、洗凈、干燥、稱量 | 銅絲質(zhì)量為ng（n＜b） | 銅 （填“能”或“不能”）與Fe2（SO4）3溶液反應(yīng) |
| ④另取相同質(zhì)量、相同粗細(xì)的潔凈鐵絲和銅絲互相纏繞，插入Fe2（SO4）3溶液中，一段時(shí)間后取出、洗凈、干燥、分別稱量鐵絲和銅絲的質(zhì)量 | 鐵絲質(zhì)量較輕 銅絲質(zhì)量不變 | Fe、Cu共存時(shí) 優(yōu)先與Fe2（SO4）3溶液反應(yīng) |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：信息分析題
（4分）已知A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的五種物質(zhì)．其中A、D是黑色固體，B、C、E是無(wú)色氣體，B和C組成元素相同，化合物D中含有金屬元素，該金屬元素的單質(zhì)是世界年產(chǎn)量最高的金屬．它們?cè)谝欢l件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系
如上圖所示（→表示轉(zhuǎn)化）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A物質(zhì)是
（2）評(píng)價(jià)物質(zhì)C的“利”與“弊”（各寫一例）
利： 弊：
（3）寫出D轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式：
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：信息分析題
已知A、B、C為氧化物，D為單質(zhì)，是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，B、D中含有地殼中含量第二的金屬元素，它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系和反應(yīng)條件如下圖：
（1）A和B反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；
（2）請(qǐng)從微觀解釋A和C化學(xué)性質(zhì)不同的原因 ；
（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方法區(qū)分B和D： 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：信息分析題
已知B、F是非金屬，C是金屬，A、D、E是化合物，氣體D可以使澄清石灰水變渾濁，它們之間有如下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
（1）A、C、F物質(zhì)的化學(xué)式分別是：A 、C 、F 。
（2）在①②③④中，屬于化合反應(yīng)的是 （填序號(hào)）。
（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式是 。
（4）在實(shí)驗(yàn)室里，反應(yīng)①選擇下圖中的 （選填“甲”、“乙”、“丙”，下同）裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)②選擇下圖中的 實(shí)驗(yàn)。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，下面是某同學(xué)整理的關(guān)于碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“﹣”表示，通過(guò)一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之前和箭號(hào)“→”表示（從反應(yīng)物指向生成物）．A、B屬于不同類別的化合物．
請(qǐng)?zhí)顚懴铝袡M線：
（1）該同學(xué)將A物質(zhì)的溶液滴加到碳酸鈉溶液中，觀察到有無(wú)色氣泡冒出，則A物質(zhì)可能是 （填寫一種物質(zhì)的化學(xué)式）．
（2）該同學(xué)歸納了，能夠與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成白色沉淀的B物質(zhì)有多種，請(qǐng)選取其中一種，寫出其與碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式 ； 除你選取的物質(zhì)所屬類別外，B物質(zhì)還可能屬于 （填寫物質(zhì)類別）．
（3）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總是在不斷的補(bǔ)充完善，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一種物質(zhì)既能與碳酸鈉發(fā)生雙向轉(zhuǎn)化，又能與硫酸鈉發(fā)生雙向轉(zhuǎn)化，這種物質(zhì)是 （填寫化學(xué)式）．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題
硫酸鋅可作為食品鋅強(qiáng)化劑的原料。工業(yè)上常用菱鋅礦生產(chǎn)硫酸鋅，菱鋅礦的主要成分是ZnCO3，并含少量的Fe2O3 、FeCO3 MgO等，工藝流程簡(jiǎn)化示意圖如下：
根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題：
（1）將菱鋅礦研磨成粉的目的是_____。
（2）針鐵礦（Goethite）是以德國(guó)詩(shī)人歌德（Goethe）名字命名的，組成元素是Fe、O和H，相對(duì)分子質(zhì)量是89，針鐵礦中鐵原子數(shù)︰氧原子數(shù)︰氫原子數(shù)=______。
（3）請(qǐng)寫出氫氧化鋅和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________。該反應(yīng)的基本類型是______
（4）“濾液3”之前加入鋅粉的目的是______________
（5）“濾液3”之后的操作依次為_(kāi)_____、干燥。
（6）分析圖中數(shù)據(jù)，菱鋅礦粉中ZnCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不低于________×100%。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
下列物質(zhì)中，可作為復(fù)合肥料的是
| A．NH4H2PO4 | B．CO(NH2)2 | C．Ca3(PO4)2 | D．NH4Cl |
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