【題目】下圖是實驗室制備和收集氣體的部分裝置，請回答下列實驗問題：
①上圖
裝置中，甲儀器的名稱是______
②實驗室將雙氧水加人二氧化錳粉末制取氧氣，可選擇的發生裝置是______（填序號）反應的化學方程式為______，若用
裝置收集氧氣，驗滿的方法是______，若用
裝置收集氧氣，當有______時，開始收集氣體。
③實驗室可以按照“
真空氣囊”的裝置順序制取純凈的
氣體，第一個
裝置感放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液，目的是除去氣體中的
氣體第二個裝置盛放的試劑為______。
【答案】長頸漏斗 
、
； 2H2O2
2H2O+O2↑ 用帶水星的小木條置于集氣瓶口，若木條復燃，說明氧氣收集滿； 氣泡連續均勻放出 濃硫酸
【解析】
①長頸漏斗方便加液體藥品；
②如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，要注意配平；氧氣的驗滿方法是：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了；用排水法收集較純凈氧氣的適宜時間是：當導管口有連續均勻氣泡冒出時；
③實驗室制取的二氧化碳中常混有氯化氫氣體和水蒸氣，要制取純凈的CO2氣體，第一個F裝置盛放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液，目的是除去CO2氣體中的HCl氣體，第二個F裝置盛放的試劑為濃硫酸，除去水蒸氣；
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【題目】化學實驗是學習化學的基礎，請根據如圖回答問題：
（1）如圖甲是實驗室制取氧氣的裝置，用來加熱的儀器名稱是 ，該反應的化學方程式是 ；為防止水倒流，實驗結束時應進行的操作為 ，圖中的收集裝置還可以收集的氣體有 （填寫一種）．
（2）如圖乙將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，可觀察到的現象是 ，說明氧氣 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組同學將鋁絲插入硫酸銅溶液中時，發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出。生成了什么氣體？同學們決定進行探究。
（提出猜想）放出的氣體可能是SO2、O2、H2的一種或幾種，提出猜想的依據是___________。
（查閱資料）SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它也能使澄清石灰水變渾濁，生成的是水和不溶于水的亞硫酸鈣（CaSO3）。
濃硫酸吸收水分，可作氣體的干燥劑。
（方案設計）依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是___________。
經檢驗，確認不是O2。
（2）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。
（實驗探究）實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈：這樣操作的目的是________________。
實驗過程中發現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變為光亮的紅色。
（結論）鋁絲與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是_________。該氣體與氧化銅的反應的化學方程式為_______________。
（思維拓展）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有_______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列四個圖像分別對應四個變化，其中正確的是
A. 
水電解生成氫氣與氧氣
B. 
向氫氧化鉀和碳酸鉀的混合溶液中滴加過量稀鹽酸
C. 
向一定質量分數的氫氧化鈉溶液中不斷加水
D. 
分別向等質量的鐵粉和鋅粉中加入過量的相同質量分數的稀硫酸
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組的同學運用控制變量的研究方法進行了以下系列實驗，來探究金屬的化學性質，仔細分析后回答下列問題：
（1）實驗一：小明按圖1所示以“金屬表面產生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鋁、鐵的活動性強弱，有同學認為不夠合理，理由是______。鋁與稀鹽酸剛接觸時反應緩慢，一段時間后劇烈，產生氣泡速率隨著加快，其原因可能是______，三種金屬活動性由強到弱順序為______。（寫元素符號）
（2）實驗二：為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序，小紅提出按圖2進行兩步實驗。
a.試管①中發生反應的化學方程式為______。
b.試管②中現象是______；
（3）鐵是目前世界年產量最多的金屬。如圖3是，一氧化碳還原氧化鐵實驗裝置圖，回答下列問題。
①寫出甲處玻璃管中反應的化學方程式：______。
②加熱氧化鐵之前，先通一會兒一氧化碳的作用是______。
③該實驗設計裝置丙的目的是______。
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【題目】海洛因(C21H23NO5)和嗎啡(C12H19NO3)都是毒品。下列關于它們的敘述正確的是
A. 海洛因和嗎啡的組成元素不相同
B. 海洛因和嗎啡充分燃燒，產物只有二氧化碳和水
C. 海洛因由21個碳原子、23個氫原子、1個氮原子和5個氧原子構成
D. 海洛因的相對分子質量是369
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【題目】我市北臨渤海，有保存最完整、且惟一新老堤并存的貝殼堤島。貝殼的成分是CaCO3 (其他成分既不溶于水也不與鹽酸反應)。某興趣小組為了測定該貝殼樣品中碳酸鈣的質量分數，將一定量的貝殼樣品放入燒杯中，再將
稀鹽酸分4次加入燒杯中，每次均充分反應。實驗數據記錄如下：
次數 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 |
加入稀鹽酸的質量/g | 25 | 25 | 25 | 25 |
反應后燒杯中物質的總質量/g | 36.4 | 59.6 | 83.8 | 108.8 |
(1)第1次加入稀鹽酸充分反應后，生成二氧化碳的質量是______g。
(2)計算該貝殼樣品中碳酸鈣的質量___________？
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
（1）請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____。
（2）小明發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量，認為這個反應不遵守質量守恒定律。我_____（“同意”或“不同意”）小明的觀點。
（3）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發現產物中還有少量黃色固體。
（提出問題）黃色固體是什么呢？
（查閱資料）
①氧化鎂為白色固體
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣，該氣體能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍。
（做出猜想）黃色固體為Mg3N2
實驗操作 | 實驗現象 |
___ | ___ |
（反思與交流）空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，為什么？請給出合理的解釋_____。
（4）該興趣小組想探究金屬鎂的化學性質，又進行了如下實驗，將足量鎂條加入到氯化鐵溶液中，觀察到鎂條表面有氣泡產生。
（提出問題）產生氣體是什么物質？
（作出猜想）猜想一：可能是氧氣；猜想二：可能是氫氣；猜想三：可能是二氧化碳。
（交流討論）大家思考后，一致認為猜想三不合理，其理由是_____。
（實驗與結論）
實驗步驟 | 現象 | 結論 |
①先用試管收集該氣體，再將帶火星的木條伸入試管 | 猜想一不成立 | |
②用尖嘴導管將氣體導出并引燃，同時在上方放一塊干冷的玻璃片 | 該氣體能燃燒，且玻璃片上 有_____出現 | 猜想二成立 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列是四種微粒的結構示意圖，有關說法正確的是（ ）
A. 它們表示四種元素的不同粒子
B. ②④形成化合物的化學式為Na2O
C. 圖①表示的微粒在化學反應中易得到電子變成陽離子
D. 以上微粒結構示意圖所表示的元素均位于元素周期表中的第二周期
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