13、如圖所示為甲、乙兩物質（均不含結晶水）的溶解度曲線，下列說法不正確的是（　　）

A、20℃時，100g甲溶液中含甲物質的質量小于25g

B、在0℃～20℃之間，甲物質的溶解度小于乙物質的溶解度

C、30℃，甲的飽和溶液一定比乙的飽和溶液濃

D、50℃時，將甲、乙兩種物質的飽和溶液分別降溫至20℃，析出晶體的質量，甲大于乙

分析：根據固體物質的溶解度曲線可以：①查出某物質在某溫度下的溶解度，從而判斷一定量的飽和溶液中溶有多少的溶質，②比較不同的物質在同一溫度下的溶解度的大小，從而確定不同物質的飽和溶液中溶質的質量分數的大小，③判斷物質的溶解度隨溫度變化的變化情況，從而判斷給等質量的飽和溶液降溫時，析出晶體的多少等．

解答：解：A、有甲物質的溶解度曲線可知，在20℃時，甲的溶解度是25g，即100克水中最多溶解25g甲，因此在100g飽和溶液中含甲的質量一定小于25g，故A正確；
B、有兩物質的溶解度曲線不難看出，在0℃～20℃之間時，乙的溶解度大于甲的溶解度，故B正確；
C、由于在30℃時，甲的溶解度大于乙的溶解度，即甲的飽和溶液中溶質的質量分數大于乙的，故C正確；
D、由于甲的溶解度受溫度的影響大，因此將50℃時的等質量的飽和溶液降溫至20℃時，析出的晶體甲多，故D錯誤；
故選D．

點評：本題難度不是很大，主要考查了固體物質的溶解度曲線所表示的意義及根據溶解度曲線解決相應的問題，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：
（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現象是

．
（2）小剛觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，反應的化學方程式是

．
（3）實驗過程中，小剛發(fā)現W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經過探究發(fā)現氣球中的氣體是二氧化碳和一氧化碳的混合物．小剛查閱資料得知：木炭和氧化銅高溫時也可以反應產生銅和一氧化碳，這個反應的化學方程式為

；該實驗事實說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為

不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是

．
（5）小剛進行木炭還原氧化銅的實驗（該條件下氧化銅被完全還原為金屬銅），實驗完成后得到了8g金屬銅．試計算實驗中參加反應的氧化銅的質量．（請寫出簡單計算過程）
（6）小剛繼續(xù)用生成的銅來探究銅與稀硫酸在加熱的條件下能否發(fā)生反應的實驗時，發(fā)現加熱沸騰一段時間后，溶液開始變成淡藍色，同時產生較多的氣泡．生成的是什么氣體呢？
[提出猜想]①可能是H₂；②可能是O₂；③可能是SO₂
任何的猜想都要有依據，則小剛提出猜想的依據是：

．
[查閱資料]①銅與熱的濃硫酸反應產生SO₂；②SO₂與Ca（OH）₂反應生成難溶的CaSO₃．
[實驗驗證]請你根據以下實驗條件，設計實驗驗證小剛的猜想，并將相關內容填在下表．
僅限選擇的用品和試劑：試管；木條、澄清石灰水．

實驗步驟	實驗操作	預期現象和結論
第一步
第二步

[交流與討論]經驗證，猜想③正確，為此，小剛作了如下解釋：加熱使溶液中的水不斷蒸發(fā)，硫酸濃度逐漸增大，當達到一定濃度時，硫酸跟銅反應產生SO₂氣體．你覺得小剛的解釋

（填“合理”或“不合理”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：
（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現象是

．
（2）實驗時，小剛先觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應的化學方程式為

；后來渾濁的液體又變澄清，這是因為生成了可溶性的

（寫化學式）．
（3）實驗過程中，小剛發(fā)現W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經過探究發(fā)現氣球中的氣體是CO₂和CO的混合物．小剛對CO產生的原因進行了猜測：可能是木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產生CO，這個反應的化學方程式為

；也可能是反應C+2CuO

高溫

2Cu+CO₂↑產生的CO₂和多余的木炭發(fā)生了新的化學反應，產生了CO．這個實驗說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為

不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?鞍山）如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：

（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現象是

黑色粉末變成紅色

．
（2）小剛觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應的化學方程式是

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O

C+CuO

高溫

Cu+CO↑

C+CuO

高溫

Cu+CO↑

；該實驗事實說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為

反應物的量（或反應物的質量）

不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是

環(huán)保、節(jié)約藥品（合理都可）

．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：
（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現象是．
（2）實驗時，小剛先觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應的化學方程式為；后來渾濁的液體又變澄清，這是因為生成了可溶性的（寫化學式）．
（3）實驗過程中，小剛發(fā)現W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經過探究發(fā)現氣球中的氣體是CO₂和CO的混合物．小剛對CO產生的原因進行了猜測：可能是木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產生CO，這個反應的化學方程式為；也可能是反應C+2CuO $數學公式$ 2Cu+CO₂↑產生的CO₂和多余的木炭發(fā)生了新的化學反應，產生了CO．這個實驗說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：
（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現象是．
（2）小剛觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，反應的化學方程式是．
（3）實驗過程中，小剛發(fā)現W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經過探究發(fā)現氣球中的氣體是二氧化碳和一氧化碳的混合物．小剛查閱資料得知：木炭和氧化銅高溫時也可以反應產生銅和一氧化碳，這個反應的化學方程式為；該實驗事實說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是．
（5）小剛進行木炭還原氧化銅的實驗（該條件下氧化銅被完全還原為金屬銅），實驗完成后得到了8g金屬銅．試計算實驗中參加反應的氧化銅的質量．（請寫出簡單計算過程）
（6）小剛繼續(xù)用生成的銅來探究銅與稀硫酸在加熱的條件下能否發(fā)生反應的實驗時，發(fā)現加熱沸騰一段時間后，溶液開始變成淡藍色，同時產生較多的氣泡．生成的是什么氣體呢？
[提出猜想]①可能是H₂；②可能是O₂；③可能是SO₂
任何的猜想都要有依據，則小剛提出猜想的依據是：．
[查閱資料]①銅與熱的濃硫酸反應產生SO₂；②SO₂與Ca（OH）₂反應生成難溶的CaSO₃．
[實驗驗證]請你根據以下實驗條件，設計實驗驗證小剛的猜想，并將相關內容填在下表．
僅限選擇的用品和試劑：試管；木條、澄清石灰水．
實驗步驟實驗操作預期現象和結論
第一步
第二步
[交流與討論]經驗證，猜想③正確，為此，小剛作了如下解釋：加熱使溶液中的水不斷蒸發(fā)，硫酸濃度逐漸增大，當達到一定濃度時，硫酸跟銅反應產生SO₂氣體．你覺得小剛的解釋__（填“合理”或“不合理”）．

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