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第Ⅰ卷(30分，每題3分)

1．B．(A坍tān、券quàn、盡jǐn；C攢cuán、癖pǐ；D契qì)

2．A．(B一籌莫展、殺一儆百：C荒僻、殞身不恤、憂(yōu)患備嘗；D瑕疵、端詳、各行其是)

3．A．(B沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙<道理>，表示事情很奇怪，使人不明白；C勢(shì)如破竹：比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無(wú)阻礙，用于褒義語(yǔ)境；D“歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情”重在患難見(jiàn)真情，與

時(shí)間無(wú)關(guān)。應(yīng)改為“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。)

4．B．(A語(yǔ)序不當(dāng)。見(jiàn)教材。C搭配不當(dāng)，“吸引”和“關(guān)注”不能搭配，可將“吸引”改為“引起”。D“還具有……在于”雜糅。)

5．C．(A、B、D三項(xiàng)所述的原因都是C項(xiàng)“統(tǒng)治者在強(qiáng)勢(shì)封建秩序下強(qiáng)化了‘重農(nóng)抑商’政策”導(dǎo)致的，均不是根本原因。另外，B項(xiàng)“缺乏商品經(jīng)濟(jì)”的表述與原文不符。)

6．A．(原文第二段說(shuō)：“哥倫布等人把掠奪、殖民和屠殺帶給了沿途人民”，這里說(shuō)的并非“目的”，而是結(jié)果。B見(jiàn)原文第二段“大大提高了中國(guó)在海外諸國(guó)的聲望……他們將被永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上”。C見(jiàn)原文倒數(shù)第二段“一個(gè)是曾經(jīng)強(qiáng)大的結(jié)果，一個(gè)是開(kāi)始強(qiáng)大的起因”。D見(jiàn)原文第二段“為什么更早的鄭和寶船卻沒(méi)有把中國(guó)較歐洲更早地‘載入’工業(yè)文明”。)

7．D．(“鄭和之謎”現(xiàn)今受?chē)?guó)人空前關(guān)注，并超出學(xué)術(shù)范疇，實(shí)際上是國(guó)人在思考：明代中國(guó)科技發(fā)展為什么沒(méi)有領(lǐng)先于世界？鄭和為什么沒(méi)有像哥倫布等人那樣對(duì)世界歷史和文明的進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？這正是對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)深層思考的體現(xiàn)。A鄭和船隊(duì)雖然沒(méi)能對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，但并不能因此推斷“和平友好的文化交流不能對(duì)世界文明史產(chǎn)生積極的影響”。B發(fā)達(dá)的航海業(yè)并不是科技發(fā)展的前提條件，因此，不能因?yàn)椤爸袊?guó)古代航海業(yè)與中國(guó)古代科技的停滯不前幾乎是同一時(shí)期”，就作此推斷。C鄭和的航海壯舉本身就缺乏來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的動(dòng)力。)

8．B．(王，“為王天下”或“統(tǒng)治天下”。)

9．A．(轉(zhuǎn)折連詞。B副詞，相當(dāng)于“才”/竟。C介詞，憑借/目的連詞，來(lái)。D同介詞“于”，比/助詞。)

10．B．(“其當(dāng)世之急”，應(yīng)翻譯為“他們承擔(dān)社會(huì)的急難”，此項(xiàng)中錯(cuò)解為“在國(guó)家遇到急難的時(shí)候”。“當(dāng)”在這里是動(dòng)詞，不是介詞。)

第Ⅱ卷(120分)

四、(26分)

11．(1)(4分)所謂仁，(1分)就是對(duì)自己的同類(lèi)仁愛(ài)。(1分)所以仁德的人對(duì)于百姓，(1分)(如果)能使百姓便利，就沒(méi)有不去做的。(1分。)(2)(8分)①治理國(guó)家的人不能使自己被積久而成的威勢(shì)所脅迫啊！②到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒(méi)有外力來(lái)輔助他，也不能到達(dá)。③在這個(gè)時(shí)候，趁著他(或毛一鷺)厲聲呵罵的時(shí)候，就一齊喊叫著追趕他。④山石被敲打時(shí)鏗鏘作聲，到處都是這樣。(①一④每句2分，譯對(duì)整句才能得分。)

12．(1)(4分)不相同。(1分)《春日》詩(shī)現(xiàn)出“愁”緒，“含春淚”“無(wú)力”“臥曉枝”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出芍藥和薔薇經(jīng)雨之后的凄艷之態(tài)；(2分)《春雨》詩(shī)顯出“喜”意，借農(nóng)人、花叢、鷗鳥(niǎo)、野塘寫(xiě)春雨及時(shí)。(2分)

(2)(4分)《春日》詩(shī)寫(xiě)“愁”但不著一“愁”字，(1分)而是借對(duì)芍藥和薔薇的擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出凄艷之美，讓人在“凄艷”中感受詩(shī)人惜花的情感。(1分)《春雨》寫(xiě)“喜”也未著一“喜”字，(1分)而是間接通過(guò)農(nóng)人“語(yǔ)林丘”的暢快、花叢外時(shí)時(shí)飛落的鷗鳥(niǎo)、“可回舟”的池塘寫(xiě)對(duì)春雨之喜。(1分)

13．(選答一題，5分，每句1分)(1)①紙上得來(lái)終覺(jué)淺。②池魚(yú)思故淵。③弊在賂秦。④亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。⑤以地事秦，猶抱薪救火。(2)①好之者不如樂(lè)之者。②且放白鹿青崖間。③莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶。④談笑間，檣櫓灰飛煙滅。⑤禍患常積于忽微。

五、(19分)

14．(5分)兩種：飛翔的鷹和死去的鷹。(1分)飛翔的鷹飛得平穩(wěn)、輕松，傲視一切。(1分)讓人觸目驚心，叫人折服(1分)。死去的鷹突遭厄運(yùn)，仍顯得倔強(qiáng)壯美。(1分)令人肅然起敬而又產(chǎn)生莫名的同情和嘆息。(1分)

15．(4分)①化無(wú)形為有形，形象地描繪出我們翹首仰望、視線(xiàn)被飛翔的鷹所牽引的情狀，突出了我們內(nèi)心對(duì)鷹的折服仰慕之情。(2分)②化動(dòng)為靜，捕捉住翱翔的雄鷹剎那間定格于藍(lán)天的剪影，突出飛翔的矯健平穩(wěn)、輕松自如。(2分)

16．(4分)生存鷹的“天空”早已不復(fù)存在。作者對(duì)適合鷹生存的環(huán)境的消失飽含悵惘失落，(2分)熱切呼喚和諧的、有利于鷹生存發(fā)展的空間再現(xiàn)。(2分)

17．(6分)①結(jié)構(gòu)上：與第一段首尾呼應(yīng)，使文章顯得更加緊湊；(3分)②思想內(nèi)容上：再次表達(dá)“我”對(duì)鷹的仰慕神往之情，呼喚鷹所代表的那種令人振奮的充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的“精神力量”的回歸。(3分)

六、(15分)

18．(3分) ③⑤⑧(③多余；⑤“不同膚色”與“不同種族”重復(fù)；⑧“還可以”與“甚至”重復(fù)。)

19．(6分)參考示例：(1)你珍惜我的生命，我綠化您的視野。(2)也許您正從生命的這邊翻向死亡的那邊。(3)喧鬧在這里停止，思想在這里升華。(每句2分，答案符合要求即可)

20．(6分)參考示例：情景一：春日的清晨，空氣異常清新而濕潤(rùn)。站在屋檐下，蒙蒙細(xì)雨飄入我的眼簾，如織，如煙，如飄逸的云霧。嫩綠的樹(shù)葉，純青的麥苗在雨中流淌著動(dòng)人的詩(shī)意。(3分)

情景二：秋日的夜晚，天空褪去了灰沉的顏色，漆黑的面紗籠罩了下來(lái)，罩住了我的心，夜雨淅淅瀝瀝地下著，落在枯枝敗葉上，像一個(gè)苦難人在哭泣。(3分)

七、作文評(píng)分以高考作文評(píng)分細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。