高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題
§ 3. 5磁場對運動電荷的作用力
新授課
2課時
教 學 目 標
（一）知識與技能
1、知道什么是洛倫茲力。
2、利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向，理解洛倫茲力對電荷不做功。
3、掌握洛倫茲力大小的推理過程。
4、掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。
5、了解電視機顯像管的工作原理。
（二）過程與方法
通過洛倫茲力大小的推導過程進一步培養學生的分析推理能力。
（三）情感、態度與價值觀
讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“推理―假設―實驗驗證”
教學重點、難點
教學重點
1、利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。
2、掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。
教學難點
1、理解洛倫茲力對運動電荷不做功。
2、洛倫茲力方向的判斷。
教 學 方 法
實驗觀察法、講述法、分析推理法
教 學 手 段
電子射線管、電源、磁鐵、投影儀、投影片
教學活動
（一）引入新課
（復習提問）前面我們學習了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題：
（1）如圖，判定安培力的方向
若已知上圖中：B=4.0×10-2
T，導線長L=
（2）電流是如何形成的？ 電荷的定向移動形成電流。
磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，大家會想到什么？
這個力可能是作用在運動電荷上的，而安培力是作用在運動電荷上的力的宏觀表現。
［演示實驗］用陰極射線管研究磁場對運動電荷的作用。如圖3.5-1
說明電子射線管的原理：
從陰極發射出來電子，在陰陽兩極間的高壓作用下，使電子加速，形成電子束，轟擊到長條形的熒光屏上激發出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡。
實驗現象：在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，將蹄形磁鐵靠近陰極射線管，發現電子束運動軌跡發生了彎曲。
分析得出結論：磁場對運動電荷有作用。
（二）進行新課
1、洛倫茲力的方向和大小
運動電荷在磁場中受到的作用力稱為洛倫茲力。通電導線在磁場中所受安培力實際是洛倫茲力的宏觀表現。
方向（左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向正電荷運動的方向，那么，大拇指所指的方向就是運動的正電荷在磁場中所受洛倫茲力的方向。
如果運動的是負電荷，則四指指向負電荷運動的反方向，那么拇指所指的方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向。
課堂訓練
1、試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向。
甲 乙 丙 丁
下面我們來討論B、v、F三者方向間的相互關系。如圖所示。
結論：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。
洛倫茲力的大小
若有一段長度為L的通電導線，橫截面積為S，單位體積中含有的自由電荷數為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導線垂直于磁場方向放入磁感應強度為B的磁場中。
這段導體所受的安培力為 F安=BIL
電流強度I的微觀表達式為 I=nqSv
這段導體中含有自由電荷數為 N=nLS。
安培力可以看作是作用在每個運動上的洛倫茲力F的合力，這段導體中含有的自由電荷數為nLS，所以每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為
當運動電荷的速度v方向與磁感應強度B的方向不垂直時，設夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為
上式中各量的單位：
為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s），B為特斯拉（T）
思考與討論：
同學們討論一下帶電粒子在磁場中運動時，洛倫茲力對帶電粒子是否做功？
教師引導學生分析得：
洛倫茲力的方向垂直于v和B組成的平面即洛倫茲力垂直于速度方向，因此
洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，所以洛倫茲力對電荷不做功。
課堂訓練
2、電子的速率v=3×
3、、來自宇宙的質子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質子在進入地球周圍的空間時，將_______
A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對于預定地面向東偏轉
C．相對于預定點稍向西偏轉 D．相對于預定點稍向北偏轉
2、電視顯像管的工作原理
在圖3.5－4中，如圖所示：
（1）要是電子打在A點，偏轉磁場應該沿什么方向？ 垂直紙面向外
（2）要是電子打在B點，偏轉磁場應該沿什么方向？ 垂直紙面向里
（3）要是電子打從A點向B點逐漸移動，偏轉磁場應該怎樣變化？
先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。
學生閱讀教材，進一步了解顯像管的工作過程。
課堂訓練
1、關于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應強度B及粒子速度v三者之間的關系，下列說法中正確的是
A．F、B、v三者必定均保持垂直
B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v
C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v
D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B
2、如圖所示的是磁感應強度B、正電荷速度v和磁場對電荷的作用力F三者方向的相互關系圖（其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直）。其中正確的是
3、如圖所示，勻強磁場方向水平向里，勻強電場方向豎直向下，有一正離子恰能沿直線從左向右水平飛越此區域。則
A．若電子從右向左飛入，電子也沿直線運動
B．若電子從右向左飛入，電子將向上偏轉
C．若電子從右向左飛入，電子將向下偏轉
D．若電子從左向右飛入，電子也沿直線運動
4、一個長螺線管中通有電流，把一個帶電粒子沿中軸線方向射入（若不計重力影響），粒子將在管中
A．做圓周運動 B．沿軸線來回運動
C．做勻加速直線運動 D．做勻速直線運動
學 生 活 動
學生：觀察實驗現象
學生閱讀教材相關內容，思考并回答問題
作 業
完成P103“問題與練習”第1、2、5題。書面完成第3、4題。
板 書 設 計
教學過程中字體加粗部分為板書
教 學 后 記
高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題
§ 3. 4 磁場對通電導線的作用力
新授課
2課時
教 學 目 標
（一）知識與技能
1、知道什么是安培力，會推導安培力公式F=BILsinθ。
2、知道左手定則的內容，并會用它判斷安培力的方向。
3、了解磁電式電流表的工作原理。
（二）過程與方法
通過演示實驗歸納、總結安培力的方向與電流、磁場方向的關系――左手定則。
（三）情感、態度與價值觀
1、通過推導一般情況下安培力的公式F=BILsinθ，使學生形成認識事物規律要抓住一般性的科學方法。
2、通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識的相互聯系。
教學重點、難點
教學重點
安培力的大小計算和方向的判定。
教學難點
用左手定則判定安培力的方向。
教 學 方 法
實驗觀察法、邏輯推理法、講解法
教 學 手 段
蹄形磁鐵多個、導線和開關、電源、鐵架臺、兩條平行通電直導線、
投影片，多媒體輔助教學設備
教學活動
（一）引入新課
通過第二節的學習，我們已經初步了解磁場對通電導線的作用力。安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀念他，人們把通電導線在磁場中所受的作用力叫做安培力。這節課我們對安培力作進一步的討論。
（二）進行新課
1、安培力的方向
演示實驗：
（1）改變電流的方向 現象：導體向相反的方向運動。
（2）調換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向 現象：導體又向相反的方向運動。
教師引導學生分析得出結論
（1）安培力的方向和磁場方向、電流方向有關系。
（2）安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導線所在的平面。
左手定則
通電直導線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關系，可以用左手定則來判定：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受安培力的方向。
例：判斷下圖中導線A所受磁場力的方向。
通電平行直導線間的作用力方向如何呢？
演示實驗：
（1）電流的方向相同時 現象：兩平行導線相互靠近。
（2）電流的方向相反時 現象：兩平行導線相互遠離。
引導學生利用已有的知識進行分析
如圖，兩根靠近的平行直導線通入方向相同的電流時，它們相互間的作用力的方向如何?
說明：分析通電導線在磁場中的受力時，要先確定導線所在處的磁場方向，然后根據左手定則確定通電導線的受力方向。
2、安培力的大小
通過第二節課的學習，我們已經知道，垂直于磁場B放置的通電導線L，所通電流為I時，它在磁場中受到的安培力
F=BIL
當磁感應強度B的方向與導線平行時，導線受力為零。
問題：當磁感應強度B的方向與導線方向成夾角θ時，導線受的安培力多大呢？
教師投影圖3.4-4，引導學生推導：
將磁感應強度B分解為與導線垂直的分量
和與導線平行的分量
，則，
因不產生安培力，導線所受安培力是產生的，故安培力計算的一般公式為：
板書
3、磁電式電流表
中學實驗室里使用的電流表是磁電式電流表，下面我們來學習磁電式電流表的工作原理。
（1）電流表主要由哪幾部分組成的？
投影圖3.4-5。
電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成。
（2）什么電流表可測出電流的強弱和方向？
磁場對電流的作用力和電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力越大，線圈和指針偏轉的角度就越大，因此，根據指針偏轉角度的大小，可以知道被測電流的強弱。當線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針的偏轉方向也隨著改變，所以，根據指針的偏轉方向，可以知道被測電流的方向。
（3）電流表中磁場分布有何特點呢？為何要如此分布？
電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的。如圖。
所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度。該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應強度B的大小是相等的。這樣的磁場，可使線圈轉動時，它的兩個邊所經過的位置磁場強弱都相同，從而使表盤的刻度均勻。
（4）磁電式儀表的優缺點是什么？
磁電式儀表的優點是靈敏度高，可以測出很弱的電流；缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱（幾十微安到幾毫安）。如果通過的電流超過允許值，很容易把它燒壞。
課堂訓練
1、如圖所示，蹄形磁體用懸線懸于O點，在磁鐵的正下方有一水平放置的長直導線，當導線中通以由左向右的電流時，蹄形磁鐵的運動情況將是_______。
A．靜止不動
B．向紙外平動
C．N極向紙外，S極向紙內轉動
D．N極向紙內，S極向紙外轉動
2、將長度為
3、如圖所示，一根長為L的細鋁棒用兩個倔強系數為k的彈簧水平地懸吊在勻強磁場中，磁場方向垂直于紙面向里，當棒中通以向右的電流I時，彈簧縮短Δy；若通以向左的電流，也是大小等于I時，彈簧伸長Δy，則磁感應強度B為_______
學 生 活 動
學生觀測實驗現象
請同學們閱讀課文，然后回答
作 業
1、課下閱讀課本第98頁，做一做《用小磁針估測磁感應強度》或《旋轉的液體》小實驗。
2、完成P99“問題與練習”第1、2、4題。書面完成第3題。
板 書 設 計
教學過程中字體加粗部分為板書
教 學 后 記
高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題
§ 3. 3 幾種常見的磁場
新授課
2課時
教 學 目 標
（一）知識與技能
1、知道什么是磁感線。知道5種典型磁場的磁感線分布情況。
2、會用安培定則判斷直線電流、環形電流和通電螺線管的磁場方向。
3、知道安培分子電流假說是如何提出的，會利用安培假說解釋有關的現象。
4、理解磁現象的電本質。
5、知道磁通量定義，知道Φ =BS的適用條件，會用這一公式進行計算。
（二）過程與方法
1、通過模擬實驗體會磁感線的形狀，培養學生的空間想象能力。
2、由電流和磁鐵都能產生磁場，提出安培分子電流假說，最后都歸結為磁現象的電本質。
3、通過引入磁通量概念，使學生體會描述磁場規律的另一重要方法。
（三）情感、態度與價值觀
通過討論與交流，培養對物理探索的情感。
教學重點、難點
教學重點
會用安培定則判斷磁感線方向，理解安培分子電流假說。
教學難點
安培定則的靈活應用即磁通量的計算。
教 學 方 法
類比法、實驗法、比較法
教 學 手 段
條形磁鐵、直導線、環形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源
教學活動
（一）引入新課
電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？
那么什么是磁感線？又有哪些特點呢？這節課我們就來學習有關磁感線的知識。
（二）進行新課
1、磁感線
磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。
［演示］在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”，輕敲玻璃板使鐵屑能在磁場作用下轉動。
［現象］鐵屑靜止時有規則地排列起來，顯示出磁感線的形狀。如圖3.3-1所示：
［用投影片出示條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線分布情況］ 如圖所示：
（1）磁鐵周圍的磁感線
磁鐵外部的磁感線是從磁鐵的北極出來，進入磁鐵的南極。
磁感線是閉合曲線：磁鐵外部從北極到南極，內部是從南極到北極。
［用投影片出示通電直導線周圍的磁感線分布情況］如圖3.3-2所示：
（2）通電直導線周圍的磁感線
直線電流磁場的磁感線是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上。
問題：直線電流的方向跟電的磁感線方向之間的關系如何判斷呢？
［出示投影片］直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環繞方向。
［出示投影片］環形電流的磁場。如圖3.3-3所示：
（3）環形電流的磁感線
環形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環形導線中心軸線上磁感線的方向。
（4）通電螺線管的磁場 如圖3.3-4所示：［出示投影片］
外部的磁場：與條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極。
內部的磁場：通電螺線管內部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環繞電流的閉合曲線。
如何判斷通電螺線管的極性？
［學生回憶得］通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向。
問題：磁感線和電場線有何區別？ ［教師引導學生分析得］
（1）電場線是電場的形象描述，而磁感線是磁場的形象描述
（2）電場線不是閉合曲線，而磁感線是閉合曲線
（3）切線方向均表示方向
（4）疏密程度均表示大小
電流的磁場用途很廣泛，如電磁起重機、電話、電動機、發電機以及在自動控制中得到普遍應用的電磁繼電器。
2、安培分子電流假說
磁鐵和電流都能產生磁場。通電螺線管和條形磁鐵的磁場分布十分相似，安培由此受到啟發，提出了著名的分子電流假說。
分子電流假說的內容：在原子、分子等物質微粒內部，存在著一種環形電流――分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極，這就是分子電流假說。
［投影片出示課本圖3.3-6］以進一步理解安培分子電流假說。
用安培假說可以解釋磁現象 讓學生閱讀課文，回答以下問題。
（1）一根鐵棒在未被磁化時為什么對外界不顯磁性？
（2）什么是磁化？如何去理解磁化和磁極？
（3）永磁體為什么具有磁性？為什么有時會失去磁性？
（4）為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個磁極？
（5）分子電流是如何形成的？
3、勻強磁場
實物投影課本圖3.3-7、圖3.3-8
①定義：如果磁場的某一區域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區域的磁場叫勻強磁場。
②產生方法：距離很近的兩個異名磁極之間的磁場，通電螺線管內部的磁場（除邊緣部分外）都可認為是勻強磁場。
③磁感線的特點：勻強磁場的磁感線是間距相等的平行直線。
4、磁通量
研究電磁現象時，有時需要研究穿過某一面積的磁場和它的變化，為此，物理學上引入了一個新的物理量――磁通量。
（1）定義：一個面積為S的平面垂直一個磁感應強度為B的勻強磁場放置，則B與S的乘積叫做穿過這個面的磁通量。
（2）公式：Ф=B?S
（3）單位：韋伯（Wb） 1Wb=1T?
（4）物理意義：磁通量表示穿過這個面的磁感線條數。
注意：當平面跟磁場方向不垂直時，穿過該平面的磁通量等于B與它在磁場垂直方向上的投影面積的乘積．即Ф=B?Ssinθ，（θ為平面與磁場方向之間的夾角）（如圖所示）
將磁通量的定義式Ф=B?S變形得：B=
，B為垂直磁場方向單位面積上的磁通量，反映磁場的強弱。又叫磁通密度。單位Wb/m2
課堂訓練
1、一細長的小磁針，放在一螺線管的軸線上，N極在管內，S極在管外。若此小磁針可左右自由移動，則當螺線管通以圖所示電流時，小磁針將怎樣移動？
2、如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向飛過小磁針的上方，并與磁針指向平行，能使小磁針的N極轉向讀者，那么這束帶電粒子可能是_______
A.向右飛行的正離子束 B.向左飛行的正離子束
C.向右飛行的負離子束 D.向左飛行的負離子束
3、關于磁現象的電本質，下列說法中正確的是_______
A.磁與電緊密聯系，有磁必有電，有電必有磁
B.不管是磁體的磁場還是電流的磁場都起源于電荷的運動
C.永久磁鐵的磁性不是由運動電荷產生的
D.根據安培假說可知，磁體內分子電流總是存在的，因此，任何磁體都不會失去磁性
學 生 活 動
學生閱讀教材
學生閱讀課本后回答
學生閱讀教材，說出磁通量的定義、公式、單位以及物理意義
作 業
1、課下閱讀課本第94頁科學漫步《有趣的右螺旋》
2、完成P95“問題與練習”第1、2、3題。書面完成第4題。
板 書 設 計
教學過程中字體加粗為板書
教 學 后 記
高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題
§ 3.2 磁感應強度
課型：新授課
課時1課時
教 學 目 標
（一）知識與技能
1、理解磁感應強度B的定義，知道B的單位是特斯拉。
2、會用磁感應強度的定義式進行有關計算。
3、會用公式F=BIL解答有關問題。
（二）過程與方法
1、使學生知道物理中研究問題時常用的一種科學方法――控制變量法。
2、通過演示實驗，分析總結，獲取知識。
（三）情感、態度與價值觀
使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的科學方法。
教學重點、難點
教學重點
磁感應強度的物理意義
教學難點
磁感應強度概念的建立。
教 學 方 法
實驗分析法、講授法
教 學 手 段
磁鐵、電源、金屬桿、導線、鐵架臺、投影儀、投影片
教學活動
（一）引入新課
磁場不僅具有方向，而且也具有強弱，為表征磁場的強弱和方向就要引入一個物理量。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？
（1）用哪個物理量來描述電場的強弱和方向？ 電場強度
（2）電場強度是如何定義的？其定義式是什么？
今天我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量――磁感應強度。
（二）進行新課
1、磁感應強度的方向
電場和磁場都是客觀存在的。電場有強弱和方向，磁場也有強弱和方向。大家想一下，電場強度的方向是如何規定的？對研究磁感應強度的方向你有何啟發？
板書：在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。
提問：磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究？
不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱。既無法定義磁感應強度的大小。
提問：那么如何研究磁感應強度的大小呢？從電流在磁場中受力的角度去研究。
2、磁感應強度的大小
在物理學中，把很短一段通電導線中的電流I與導線長度L的乘積IL叫做電流元。但要使導線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。那我們怎樣研究磁場中某點的磁感應強度呢？可以在磁場的強弱和方向都相同的勻強磁場中，研究較長的一段通電導線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。
[演示實驗] 如圖所示，三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時導線將擺動一個角度，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“2、
（1）先保持導線通電部分的長度不變，改變電流的大小。
［學生分析得出結論］通電導線長度一定時，電流越大，導線所受磁場力就越大。
（2）然后保持電流不變，改變導線通電部分的長度。
［學生分析得出結論］電流一定時，通電導線越長，磁場力越大。
教師講解：精確的實驗表明，通電導線在磁場中受到的磁場力的大小，既與導線的長度L成正比，又與導線中的電流I成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F=BIL，式中B為比例系數。
教師問：B有何物理意義呢？
［演示］在不同的蹄形磁鐵的磁場中做上面的實驗。
［教師引導學生分析計算得］
（1）在同一磁場中，不管I、L如何改變，比值B總是不變的。
（2）I、L不變，但在不同的磁場中，比值B是不同的。
可見，B是由磁場本身決定的，在電流I、導線長度L相同的情況下，電流所受的磁場力越大，比值B越大，表示磁場越強。
磁感應強度
①定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。
即
說明：如果導線很短很短，B就是導線所在處的磁感應強度。
②物理意義：磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。
③單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡稱特，國際符號是T。
1
T=1 
④方向：磁感應強度是矢量。在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。
（投影）讓學生了解特斯拉。
（閱讀課本）了解一些磁場的磁感應強度
課堂訓練
1、下列關于磁感應強度大小的說法中正確的是（ ）
A．通電導線受磁場力大的地方磁感應強度一定大
B．通電導線在磁感應強度大的地方受力一定大
C．放在勻強磁場中各處的通電導線，受力大小和方向處處相同
D．磁感應強度的大小和方向跟放在磁場中的通電導線受力的大小和方向無關
2、下列說法中錯誤的是（ ）
A．磁場中某處的磁感應強度大小，就是通以電流I、長為L的一小段導線放在該處時所受磁場力F與I、L的乘積的比值
B．一小段通電導線放在某處不受磁場力作用，則該處一定沒有磁場
C．一小段通電導線放在磁場中A處時受磁場力比放在B處大，則A處磁感應強度比B處的磁感應強度大
D．因為B =F／IL，所以某處磁感應強度的大小與放在該處的通電小段導線IL乘積成反比
3、一根導線長
學 生 活 動
讓學生回顧電場強度概念的引入
學生思考回答
學生討論后回答
板書
板書
作 業
1、課下閱讀課本第89頁科學漫步《地球磁場與古地質學》
2、完成P90“問題與練習”第1、2、3題。
板 書 設 計
§ 3.2 磁感應強度
1、磁感應強度的方向
規定：在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。
2、磁感應強度的大小
①定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。
即
說明：如果導線很短很短，B就是導線所在處的磁感應強度。
②物理意義：磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。
③單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡稱特，國際符號是T。1 T=1
④方向：磁感應強度是矢量。在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。
教 學 后 記
高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題
§ 3.1 磁現象和磁場
新授課
1課時
教 學 目 標
（一）知識與技能
1、列舉磁現象在生活、生產中的應用。了解我國古代在磁現象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關注與磁相關的現代技術發展。
2、知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用.
3、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發生相互作用的。
（二）過程與方法
利用電場和磁場的類比教學，培養學生的比較推理能力。
（三）情感、態度與價值觀
在教學中滲透物質的客觀性原理。
教學重點、難點
教學重點
磁場的物質性和基本特性。
教學難點
磁場的物質性和基本性質。
教 學 方 法
類比法、實驗法、比較法
教 學 手 段
條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、導線和開關、電源、鐵架臺、投影片，
多媒體輔助教學設備
教學活動
（一）引入新課
我國是世界上最早發現磁現象的國家。早在戰國末年就有磁鐵的記載。我國古代的四大發明之一的指南針就是其中之一，指南針的發明為世界的航海業作出了巨大的貢獻。在現代生活中，利用磁場的儀器或工具隨處可見，如我們將要學習的電流表、質譜儀、回旋加速器等等。進人21世紀后，科技的發展突飛猛進、一日千里，作為新世紀的主人，肩負著民族振興的重任，希望同學們勤奮學習，為攀登科學高峰打好扎實的基礎。今天，我們首先認識磁場。
（二）進行新課
1、磁現象
引導學生閱讀教材“磁現象”兩段，明確以下幾個問題：
（1）天然磁石的主要成分是什么？
（2）什么是永磁體、磁性和磁極？磁體有幾個磁極，如何規定的？
A. 物體能夠吸引輕小物體的性質叫磁性。
B. 磁鐵的兩端部分就是磁鐵的磁極。
2、電流的磁效應
電現象和磁現象之間存在著許多相似，請你舉例說明。
電荷存在正負、磁體存在兩極；電荷間有力的作用，且同號電荷相斥，異號電荷相吸；磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。
提問：電現象和磁現象間的相似是偶然的嗎？如果你是一位物理學家，你會怎樣認為呢？
在關于電現象和磁現象的聯系問題上存在著許多有趣的物理學史方面的故事。
引導學生閱讀教材84頁最后兩段和85頁前兩段，思考問題：
（1）人們是通過那些自然現象的發現，開始形成了相互聯系和相互轉化的思想的？
（2）開始時，奧斯特的實驗研究均以“失敗”告終，為什么？你從中有何啟發？
（3）奧斯特是如何發現電流磁效應的？以前的實驗為什么會失��？奧斯特發現電流磁效應的實驗有何意義，竟使安培、法拉第對奧斯特有如此高的評價？
3、磁場
磁體對磁體有力的作用，奧斯特的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產生。那么，這些作用力是怎樣產生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產生？ 是通過磁場產生的。
提問：你為什么會想到是通過磁場產生的？類比前面的學習談一下自己的看法。
奧斯特的電流磁效應實驗說明電和磁是相互聯系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產生相互作用。
提問：既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產生力的作用，那么磁體對電流會產生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？ 答案：有。因為力是相互的。
演示：如圖所示，通電導線與磁體通過磁場發生相互作用。
學生認真觀察實驗，體會磁體對通電導線產生力的作用。
小結：磁場是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質。磁體和電流的周圍存在磁場，磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過磁場產生的。
提問：大家猜想一下，磁場的基本性質是什么呢？與電場的基本性質是否相似？
答案：磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用。與電場的基本性質是相似的。（電場的基本性質是對放入其中的電荷產生力的作用）
提問：請大家思考，懸吊著的磁針為什么會指示南北呢？
4、磁性的地球
地球的周圍存在磁場，地球實際上就是一個巨大的磁體，它也有兩個磁極，地磁南極和地磁北極。地磁場的南北極與地理的南北極并不重合。
（投影）圖3.1-4（如圖所示）
地磁場的南北極連線與地理的南北極之間有一個偏角，叫做磁偏角。磁偏角的數值在地球上不同的地點是不同的。而且，地球的磁極在緩慢地移動，磁偏角也在緩慢地變化。
許多天體和地球一樣，也存在著磁場。如太陽、月亮、火星等都存在磁場。但它們的磁場有不同的特點。如火星的磁場不像地球的磁場那樣是全球性的，而是局部的。因此指南針不能在火星上工作。
對天體磁場的研究具有十分重要的科學意義。
學 生 活 動
板書
學生回顧初中學過的知識
學生閱讀教材討論，交流，發表見解
作 業
完成P86“問題與練習”的題目。
板 書 設 計
§ 3.1 磁現象和磁場
1．磁現象
（1）物體能夠吸引輕小物體的性質叫磁性。
（2） 磁鐵的兩端部分就是磁鐵的磁極。
2、電流的磁效應
電流周圍存在磁場，首先是由丹麥的物理學家奧斯特發現的
3、磁場
（1）磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁場是客觀存在的物質
（2）磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用
（3）磁體間、電流和磁體間則通過磁場產生相互作用。
4、磁性的地球
（1）地球的周圍存在磁場，地球實際上就是一個巨大的磁體，它也有兩個磁極，地磁南極和地磁北極。
（2）地磁場的南北極連線與地理的南北極之間有一個偏角，叫做磁偏角。磁偏角的數值在地球上不同的地點是不同的。而且，地球的磁極在緩慢地移動，磁偏角也在緩慢地變化。
(3) 對天體磁場的研究具有十分重要的科學意義。
教 學 后 記
2008年高中（中專）招生模擬測試
化 學 試 卷
（全卷共三個大題，含30個小題，共8頁；滿分100分；考試時間120分鐘）
注意：1.本卷為試題卷；考生必須在答題卷上作答；答案應書寫在答題卷相應位置；在試題卷、草稿紙上答題無效。
2.考試結束后，請將試題卷和答題卷一并交回。
3.考生可將《2008年云南省新課程高中（中專）招生考試說明與復習指導?化學手冊》及科學計算器（品牌和型號不限）帶入考場使用。
可能用到的相對原子質量：H
玉 溪 市 2008 年 中 考 模 擬 測 試
物 理 試 題 卷
（全卷四個大題,含25個小題；共8頁。滿分100分；考試用時120分鐘）
注意：
1． 本卷為試題卷；考生必須在答題卡上作答；答案應書寫在答題卡相應位置；在試題卷、草稿紙上答題無效。
2． 考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。
3． 考生可將《2008年云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導.理化手冊》及計算器帶入考場使用。
2008年中考數學模擬試卷
（全卷三個大題，共26個小題，共5頁；滿分120分，考試時間120分鐘）
一. 選擇題 (本大題共9個小題,每小題只有一個正確選項,每小題3分,滿分27分)
１．－３的相反數等于 ( )
Ａ．
�。拢场 。茫�
Ｄ．
2. 下列計算正確的是 ( )
A. x2?x4=x8 B. x6÷x3=x
3．．拋物線
的頂點坐標是 （ ）
A、（2，8） B、（8，2） C、（―8，2） D、（―8，―2）
4. 若圓A和圓B相切, 它們的半徑分別為cm 8和
A.
５．如右圖，在
中，
，按圖中虛線將
剪去后，
（ ）
A．120○ B．240○
C．300○ D．360○
6．使分式
有意義的
的取值范圍是
( )
A. 
B.
C.
D.
７．下列說法正確的個數是
①樣本的方差越小，波動越小，說明樣本越穩定；②一組數據的方差一定是正數；③抽樣調查時樣本應具有代表性；④樣本中各組數的頻率之和一定等于1．
A．1個 B．2個 C．3個 D．4個
8．如圖4，王華晚上由路燈A下的B處走到Ｃ處時，測得
影子CD的長為
得影子EF的長為
路燈A的高度AB等于 （ ）
A．
C．
９．觀察下列圖形，并判斷照此規律從左向右第2007個圖形是（ ）
二.填空題 (本大題共8個小題,每小題3分,滿分24分)
10． 三峽電站的總裝機量是一千八百二十萬千瓦，用科學記數法把它表示為
千瓦；
11．在一節綜合實踐課上，六名同學做手工的數量（單位：件）分別是：6，7，3，6，6，4；則這組數據的中位數為 件；
12．如圖，直線MA∥NB，∠A=70°，∠B=40°．則∠P=____________；
13. 已知：圓錐的底面半徑為9┩，母線長為30┩，則圓錐的側面積為
；
14．方程
的解為
；
15．如圖，這是小亮制作的風箏，為了平衡做成軸對稱圖形，已知. OC是對稱軸，∠A=35°，∠ACO=30°，那么∠BOC= ；
16．如右圖所示，l1 是反比例函數
在第一象限內的圖象，且經過點A（2，1），l2 與l1 關于x軸對稱，那么圖
象l2 的函數解析式為 ；
17．計算
的值為 ；
三. 解答題 (本大題共9個小題,滿分69分)
18. （本題6分）先化簡,
化簡值:
19．（本題6分）已知二元一次方程：（1）
；（2）
；（3）
；請從這三個方程中選擇你喜歡的兩個方程，組成一個方程組，并求出這方程組的解．
20. （本題6分）有一根竹竿, 不知道它有多長. 把竹竿橫放在一扇門前, 竹竿長比門寬多4尺; 把竹竿豎放在這扇門前, 竹竿長比門的高度多2尺; 把竹竿斜放, 竹竿長正好和門的對角線等長. 問竹竿長幾尺?
21．（本題6分）如圖，在△ABC 中，BC ＝4，以點 A 為圓心、2 為半徑的⊙A與 BC 相切于點 D，交AB 于E，交 AC 于F，點 P 是⊙A上的一點，且∠EPF＝40°，則圖中陰影部分的面積是多少？
22.（本題7分）如圖,已知點M是平行四邊形ABCD的AB邊上的中點,請你添加一個條件，并在此條件下，證明： ∠DAN=∠BCM.
23．（本題7分）如圖，點A是一個半徑為
24．（本題8分）桌面上放有4張卡片，正面分別標有數字1，2，3，4，這些卡片除數字外完全相同，把這些卡片反面朝上洗勻后放在桌面上，甲從中任意抽出一張，記下卡片上的數字后仍放反面朝上放回洗勻，乙從中任意抽出一張，記下卡片上的數字，然后將這兩數相加；
（1）請用列表或畫樹狀圖的方法求兩數和為5的概率；
（2）若甲與乙按上述方式作游戲，當兩數之和為5時，甲勝；反之則乙勝；若甲勝一次得12分，那么乙勝一次得多少分，這個游戲對雙方公平嗎？如何調整可使游戲公平？
25.（本題11分）某服裝銷售商店到生產廠家選購A、B兩種型號的服裝，若購進A種型號服裝9件，B種型號服裝10件，需要1810元；若購進A種型號服裝12件，B種型號服裝8件，需要1880元.
（1）求A、B兩種型號的服裝每件分別為多少元？
（2）若銷售1件A型服裝可獲利18元，銷售1件B型服裝可獲利30元，根據市場需求，該商店決定購進A型服裝的數量要比購進B型服裝數量的2倍還多4件，且A型服裝最多可購進28件，這樣服裝全部售出后，可使總的獲利不少于699元.請問，有幾種進貨方案？如何進貨？
26.（本題12分） 如圖，在等腰梯形ABCD中，AB=DC=5，AD=4，BC=10. 點E在下底邊BC上，點F在腰AB上.
（1）若EF平分等腰梯形ABCD的周長，設BE長為x，試用含x的代數式表示△BEF的面積；
（2）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時平分？若存在，求出此時BE的長；若不存在，請說明理由；
（3）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時分成1∶2的兩部分？若存在，求出此時BE的長；若不存在，請說明理由.
78參 考 答 案
一. 選擇題（本大題共9小題，每小題3分 滿分27分）
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案
B
D
B
C
B
B
B
B
C
二. 填空題 (本大題共8小題，每小題3分，滿分24分)
10: 1.82×107 11: 6
12: 30度 13: 270∏
14: 0，4 15: 115度
16: y=-2/x 17: 7
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