【題目】在物理學的發展過程中，許多物理學家都做出了重要的貢獻，他們也探索出了物理學的許多研究方法，下列關于物理研究方法的敘述中不正確的是
A. 根據速度定義式
，當
足夠小時，
就可以表示物體在某時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法
B. 重心、合力和交變電流的有效值等概念的建立都體現了等效替代的思想
C. 理想化模型是把實際問題理想化，略去次要因素，突出主要因素，例如質點、點電荷、向心加速度等都是理想化模型
D. 伽利略認為自由落體運動就是物體在傾角為90°的斜面上的運動，再根據銅球在斜面上的運動規律得出自由落體的運動規律，這是采用了實驗和邏輯推理相結合的方法
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【題目】如圖所示，有一束平行于等邊三棱鏡截面ABC的單色光從空氣射向E點，并偏折到F點，已知入射方向與AB邊的夾角
，E、F分別為AB、BC的中點，則
A. 該棱鏡的折射率為
B. 光在F點發生全反射
C. 光從空氣進入棱鏡，波長變小
D. 從F點出射的光束與入射到E點的光束平行
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【題目】滑滑梯是小孩很喜歡的娛樂活動，如圖所示，一個小孩正在滑梯上勻速下滑，則( )
A. 小孩可能只受兩個力
B. 小孩對滑梯的作用力方向一定豎直向下
C. 小孩所受的重力與摩擦力大小相等
D. 當小孩手上再抱一只小狗時（狗與滑梯不接觸），它們將沿滑梯加速下滑
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【題目】甲、乙兩車在平直公路上同向行駛，其v-t圖像如圖所示。已知兩車在t=3s時并排行駛，則（ ）
A. 在t=1s時，甲車在乙車后
B. 在t=0時，甲車在乙車前7.5m
C. 兩車另一次并排行駛的時刻是t=2s
D. 甲、乙兩車兩次并排行駛的位置之間沿公路方向的距離為40m
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【題目】滑板運動是一種陸地上的“沖浪運動”，滑板運動員可在不同的滑坡上滑行，做出各種動作，給人以美的享受。如圖是模擬的滑板組合滑行軌道，該軌道由足夠長的斜直軌道、半徑R1=1m的凹形圓弧軌道和半徑R2=1.6m的凸形圓弧軌道組成，這三部分軌道處于同一豎直平面內且依次平滑連接，其中M點為凹形圓弧軌道的最低點，N點為凸形圓弧軌道的最高點，凸形圓弧軌道的圓心O點與M點處在同一水平面上，一質量為m=1kg可看作質點的滑板，從斜直軌道上的P點無初速滑下，經過M點滑向N點，P點距M點所在水平面的高度h=1.8m，不計一切阻力，g取10m/s2.
(1)滑板滑到M點時的速度多大？
(2)滑板滑到M點時，軌道對滑板的支持力多大？
(3)改變滑板無初速下滑時距M點所在水平面的高度h，用壓力傳感器測出滑板滑至N點時對軌道的壓力大小N ，試推導出N 隨h變化函數表達式和滑板能到達N點的最小高度h.
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【題目】某實驗小組準備了如下所示實驗儀器，請結合實驗方案選擇所需實驗儀器并作答
(1)用圖甲裝置探究加速度與力和質量關系實驗需用 _________（填寫相應器材代號）；
(2)用圖乙裝置做“探究平拋運動規律”的實驗中，下列說法正確的是________
A.斜槽軌道末端可以不水平
B.斜槽軌道必須光滑
C.要使描出的軌跡更好地反映真實運動，記錄的點應適當多一些
D.為較準確地描出小球運動的軌跡，必須用光滑曲線把所有的點連接起來
(3)用圖丙“探究求合力的方法”的實驗，采用的科學方法是__________
A．理想實驗法 B．等效替代法
C．控制變量法 D．建立物理模型法
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【題目】如圖所示，三個小球A、B、C的質量均為m，A與B、C間通過鉸鏈用輕桿連接，桿長為L。B、C置于水平地面上，用一輕質彈簧連接，彈簧處于原長。現A由靜止釋放下降到最低點，兩輕桿間夾角α由60°變為120°。A、B、C在同一豎直平面內運動，彈簧在彈性限度內，忽略一切摩擦，重力加速度為g。則此下降過程中，以下說法正確的是
A. A的動能最大時，B,C的動能均為零
B. A的動能最大時，B受到地面的支持力等于
C. 自靜止釋放到A的動能最大時，A球機械能減少量等于彈簧彈性勢能的增加量
D. 彈簧的彈性勢能最大值為
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【題目】某物理課外興趣小組的同學利用天平和一個小塑料杯測量酸奶的密度。實驗過程如下:用調節好的天平測出空塑料杯的質量為5g，將塑料杯中裝滿水，測出塑料杯和水的總質量為77g；再將塑料杯中的水倒凈擦干后裝滿酸奶，測出塑料杯和酸奶的總質量為95g，則塑料杯中酸奶的質量為___g，酸奶的密度為___g/cm3.
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【題目】為提高冰球運動員的加速能力，教練員在冰面上與起跑線距離s0和s1(s1<s0)處分別設置一個擋板和一面小旗，如圖所示．訓練時，讓運動員和冰球都位于起跑線上，教練員將冰球以初速度v0擊出，使冰球在冰面上沿垂直于起跑線的方向滑向擋板；冰球被擊出的同時，運動員垂直于起跑線從靜止出發滑向小旗．訓練要求當冰球到達擋板時，運動員至少到達小旗處．假定運動員在滑行過程中做勻加速運動，冰球到達擋板時的速度為v1.重力加速度大小為g.求
(1)冰球與冰面之間的動摩擦因數；
(2)滿足訓練要求的運動員的最小加速度．
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