【題目】如圖所示，航天飛機在完成太空任務后，在A點從圓形軌道Ⅰ進入橢圓軌道Ⅱ，B為軌道Ⅱ上的近地點，關于航天飛機的運動，下列說法中正確的有（ ）
A. 在軌道Ⅱ上經過A的速度小于經過B的速度
B. 在軌道Ⅱ上經過A的速度等于在軌道Ⅰ上經過A的速度
C. 在軌道Ⅱ上運動的周期小于在軌道Ⅰ上運動的周期
D. 在軌道Ⅱ上經過A的加速度小于在軌道Ⅰ上經過A的加速度
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【題目】在光滑水平面上A、B兩小車中間有一彈簧，如圖所示。用手抓住小車并將彈簧壓縮后使小車處于靜止狀態。將兩小車及彈簧看做一個系統，下列說法中正確的是
A. 兩手同時放開后，在彈簧恢復原長的過程中，系統總動量始終為零
B. 先放開左手，再放開右手后，在彈簧恢復原長的過程中，動量不守恒
C. 先放開左手，再放開右手后，在彈簧恢復原長的過程中，總動量向左
D. 無論何時放手，兩手放開后，在彈簧恢復原長的過程中，系統總動量都保持不變，但系統的總動量不一定為零
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】要測量一只量程已知的電壓表的內阻，所備器材如下：
A．待測電壓表V(量程3 V，內阻約幾千歐)
B．電流表A(量程3 A，內阻0.01 Ω)
C．定值電阻R(阻值2 kΩ，額定電流50 mA)
D．蓄電池E(電動勢略小于3 V，內阻不計)
E．多用電表
F．開關K1、K2，導線若干
有一同學利用上面所給器材，進行如下實驗操作：
(1)首先，用多用電表進行粗測，選用×100倍率，操作方法正確．若這時刻度盤上的指針位置如圖甲所示，則測量的結果是________ Ω.
(2)為了更精確地測出此電壓表內阻，該同學設計了如圖所示的乙、丙實驗電路，你認為其中較合理的電路圖是________．其理由是___________________．
(3)在圖丁中，根據你選擇的電路把實物連接好．
(4)用你選擇的電路進行實驗時，請簡述實驗步驟：___________________________；
(5)用上述所測量的符號表示電壓表的內阻RV＝________.
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【題目】我國首個月球探測計劃“嫦娥工程”將分三個階段實施，大約用十年的時間完成，這極大地提高了同學們對月球的關注，以下是某位同學就有關月球的知識設計的兩個問題，請你回答：
（1）若已知地球的半徑為R，地球表面的重力加速度為g，月球繞地球運行的周期為T，且把月球繞地球的運行近似看作是勻速圓周運動．試求出月球繞地球運行的軌道半徑．
（2）若某位宇航員隨登月飛船登陸月球后，在月球某水平表面上方h高處以速度v0水平拋出一個小球，小球落回月球表面時與拋出點間的水平距離為s，已知月球的半徑為R月，引力常量為G，試求月球的質量M月．
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【題目】如圖甲所示的金屬工件，橫截面外方內圓，外邊長約為1cm、內徑約為0.5cm、長度約為40cm.
(1)某同學用游標卡尺測出橫截面外邊長如圖乙所示，其讀數a＝__________cm.
(2)應選用________來測量工件內徑d，選用________來測量工件長度L.(選填“毫米刻度尺”、“游標卡尺”或“螺旋測微器”)
(3)為了測出該金屬工件的電阻率，該同學設計了如圖丙所示的電路，請按設計的電路完成實物圖丁的連線.
(4)實驗測得工件兩端電壓為U，通過的電流為I，寫出該金屬電阻率的表達式ρ＝________.(用a、d、L、U、I等字母表示)
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【題目】做曲線運動的物體，在其軌跡上某一點的加速度方向 （ ）
A. 為通過該點的曲線的切線方向
B. 與物體在這點所受的合外力方向垂直
C. 與物體在這點速度方向一致
D. 與物體在這點速度方向的夾角一定不為零
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【題目】雙星系統由兩顆恒星組成，兩恒星在相互引力的作用下，分別圍繞其連線上的某一點做周期相同的勻速圓周運動。研究發現，雙星系統演化過程中，兩星的總質量、距離和周期均可能發生變化。若某雙星系統中兩星做圓周運動的周期為T，經過一段時間演化后，兩星總質量變為原來的k倍，兩星之間的距離變為原來的n倍，則此時圓周運動的周期為
A. 
B. 
C. 
D. 
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【題目】水平軌道AHB的B端與半徑R=0.2m的光滑豎直半圓軌道BCD相切，半圓的直徑BD豎直，半徑OC水平，H點左側軌道光滑，HB間粗糙，HB長L=2m，光滑軌道AB上有P、Q兩個物體（可視為質點）， P物體的質量mP=0.4kg，Q物體的質量mQ=0.05kg，P、Q兩個物體分別與一個輕彈簧兩端拴接，開始時彈簧處于原長，兩物體均處于靜止狀態，物體Q被水平速度為v0=20m/s，質量m=0.05kg的子彈擊中（打擊時間極短），子彈嵌在其中，當物體P的速度第一次達到最大值時，彈簧與物體P的拴接處突然脫落（此時P尚未運動到H點），物體P運動至B點后滑上豎直軌道且沒有脫離該圓弧軌道，重力加速度g=10m/s2，求：
(1)．子彈打擊物體Q后，物體Q獲得的速度；
(2)．運動過程中彈簧的最大彈性勢能；
(3)．軌道HB間動摩擦因數的范圍。
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