【題目】已知數(shù)列{an},從中選取第i1項(xiàng)、第i2項(xiàng)、…、第im項(xiàng)(i1<i2<…<im),若
,則稱新數(shù)列
為{an}的長(zhǎng)度為m的遞增子列.規(guī)定:數(shù)列{an}的任意一項(xiàng)都是{an}的長(zhǎng)度為1的遞增子列.
(Ⅰ)寫(xiě)出數(shù)列1,8,3,7,5,6,9的一個(gè)長(zhǎng)度為4的遞增子列;
(Ⅱ)已知數(shù)列{an}的長(zhǎng)度為p的遞增子列的末項(xiàng)的最小值為
,長(zhǎng)度為q的遞增子列的末項(xiàng)的最小值為
.若p<q,求證:
<
;
(Ⅲ)設(shè)無(wú)窮數(shù)列{an}的各項(xiàng)均為正整數(shù),且任意兩項(xiàng)均不相等.若{an}的長(zhǎng)度為s的遞增子列末項(xiàng)的最小值為2s–1,且長(zhǎng)度為s末項(xiàng)為2s–1的遞增子列恰有2s-1個(gè)(s=1,2,…),求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式.
【答案】(Ⅰ) 1,3,5,6.
(Ⅱ)見(jiàn)解析;
(Ⅲ)見(jiàn)解析.
【解析】
(Ⅰ)由題意結(jié)合新定義的知識(shí)給出一個(gè)滿足題意的遞增子列即可;
(Ⅱ)利用數(shù)列的性質(zhì)和遞增子列的定義證明題中的結(jié)論即可;
(Ⅲ)觀察所要求解數(shù)列的特征給出一個(gè)滿足題意的通項(xiàng)公式,然后證明通項(xiàng)公式滿足題中所有的條件即可.
(Ⅰ)滿足題意的一個(gè)長(zhǎng)度為4的遞增子列為:1,3,5,6.
(Ⅱ)對(duì)于每一個(gè)長(zhǎng)度為
的遞增子列
,都能從其中找到若干個(gè)長(zhǎng)度為
的遞增子列
,此時(shí)
,
設(shè)所有長(zhǎng)度為
的子列的末項(xiàng)分別為:
,
所有長(zhǎng)度為
的子列的末項(xiàng)分別為:
,
則
,
注意到長(zhǎng)度為
的子列可能無(wú)法進(jìn)一步找到長(zhǎng)度為
的子列,
故
,
據(jù)此可得:
.
(Ⅲ)滿足題意的一個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式可以是
,
下面說(shuō)明此數(shù)列滿足題意.
很明顯數(shù)列為無(wú)窮數(shù)列,且各項(xiàng)均為正整數(shù),任意兩項(xiàng)均不相等.
長(zhǎng)度為
的遞增子列末項(xiàng)的最小值為2s-1,
下面用數(shù)學(xué)歸納法證明長(zhǎng)度為s末項(xiàng)為2s-1的遞增子列恰有
個(gè)
:
當(dāng)
時(shí)命題顯然成立,
假設(shè)當(dāng)
時(shí)命題成立,即長(zhǎng)度為k末項(xiàng)為2k-1的遞增子列恰有
個(gè),
則當(dāng)
時(shí),對(duì)于
時(shí)得到的每一個(gè)子列
,
可構(gòu)造:
和
兩個(gè)滿足題意的遞增子列,
則長(zhǎng)度為k+1末項(xiàng)為2k+1的遞增子列恰有
個(gè),
綜上可得,數(shù)列
是一個(gè)滿足題意的數(shù)列的通項(xiàng)公式.
注:當(dāng)
時(shí),所有滿足題意的數(shù)列為:
,
當(dāng)
時(shí),數(shù)列
對(duì)應(yīng)的兩個(gè)遞增子列為:
和
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)甲、乙兩位同學(xué)上學(xué)期間,每天7:30之前到校的概率均為
.假定甲、乙兩位同學(xué)到校情況互不影響,且任一同學(xué)每天到校情況相互獨(dú)立.
(Ⅰ)用
表示甲同學(xué)上學(xué)期間的三天中7:30之前到校的天數(shù),求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(Ⅱ)設(shè)
為事件“上學(xué)期間的三天中,甲同學(xué)在7:30之前到校的天數(shù)比乙同學(xué)在7:30之前到校的天數(shù)恰好多2”,求事件
發(fā)生的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(1)討論
的單調(diào)性;
(2)是否存在
,使得
在區(qū)間
的最小值為
且最大值為1?若存在,求出
的所有值;若不存在,說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐
中,
平面ABCD,底部ABCD為菱形,E為CD的中點(diǎn).
![]()
(Ⅰ)求證:BD⊥平面PAC;
(Ⅱ)若∠ABC=60°,求證:平面PAB⊥平面PAE;
(Ⅲ)棱PB上是否存在點(diǎn)F,使得CF∥平面PAE?說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】改革開(kāi)放以來(lái),人們的支付方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變.近年來(lái),移動(dòng)支付已成為主要支付方式之一.為了解某校學(xué)生上個(gè)月A,B兩種移動(dòng)支付方式的使用情況,從全校學(xué)生中隨機(jī)抽取了100人,發(fā)現(xiàn)樣本中A,B兩種支付方式都不使用的有5人,樣本中僅使用A和僅使用B的學(xué)生的支付金額分布情況如下:
支付方式 | (0,1000] | (1000,2000] | 大于2000 |
僅使用A | 18人 | 9人 | 3人 |
僅使用B | 10人 | 14人 | 1人 |
(Ⅰ)從全校學(xué)生中隨機(jī)抽取1人,估計(jì)該學(xué)生上個(gè)月A,B兩種支付方式都使用的概率;
(Ⅱ)從樣本僅使用A和僅使用B的學(xué)生中各隨機(jī)抽取1人,以X表示這2人中上個(gè)月支付金額大于1000元的人數(shù),求X的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(Ⅲ)已知上個(gè)月樣本學(xué)生的支付方式在本月沒(méi)有變化.現(xiàn)從樣本僅使用A的學(xué)生中,隨機(jī)抽查3人,發(fā)現(xiàn)他們本月的支付金額都大于2000元.根據(jù)抽查結(jié)果,能否認(rèn)為樣本僅使用A的學(xué)生中本月支付金額大于2000元的人數(shù)有變化?說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某行業(yè)主管部門(mén)為了解本行業(yè)中小企業(yè)的生產(chǎn)情況,隨機(jī)調(diào)查了100個(gè)企業(yè),得到這些企業(yè)第一季度相對(duì)于前一年第一季度產(chǎn)值增長(zhǎng)率y的頻數(shù)分布表.
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企業(yè)數(shù) | 2 | 24 | 53 | 14 | 7 |
(1)分別估計(jì)這類(lèi)企業(yè)中產(chǎn)值增長(zhǎng)率不低于40%的企業(yè)比例、產(chǎn)值負(fù)增長(zhǎng)的企業(yè)比例;
(2)求這類(lèi)企業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)率的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差的估計(jì)值(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值為代表).(精確到0.01)
附:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系xOy中,設(shè)點(diǎn)集
,
令
.從集合Mn中任取兩個(gè)不同的點(diǎn),用隨機(jī)變量X表示它們之間的距離.
(1)當(dāng)n=1時(shí),求X的概率分布;
(2)對(duì)給定的正整數(shù)n(n≥3),求概率P(X≤n)(用n表示).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐
中,
與
交于點(diǎn)
,
,
,
.
![]()
(Ⅰ)在線段
上找一點(diǎn)
,使得
平面
,并證明你的結(jié)論;
(Ⅱ)若
,
,
,求二面角
的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)頂點(diǎn)在原點(diǎn),焦點(diǎn)在
軸上的拋物線過(guò)點(diǎn)
,過(guò)
作拋物線的動(dòng)弦
,
,并設(shè)它們的斜率分別為
,
.
(Ⅰ)求拋物線的方程;
(Ⅱ)若
,求證:直線
的斜率為定值,并求出其值;
(III)若
,求證:直線
恒過(guò)定點(diǎn),并求出其坐標(biāo).
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