已知果蠅灰體與黑體、直毛與分叉毛各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制。現用一只灰體直毛果蠅與一異性黑體分叉毛果蠅雜交，發現子一代果蠅表現型為灰體直毛和灰體分叉毛，再將子一代中一灰體直毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，子二代果蠅表現型及其分離比為灰體直毛：灰體分叉毛：黑體直毛：黑體分叉毛=3:1:3:1，其中分叉毛均為雄性。回答下列問題：
（1）分叉毛為 性狀，控制分叉毛的基因位于 染色體上。
（2）這兩對相對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律？ ，你判斷的理由是
。
（3）子二代雌性果蠅的表現型及比例為 。
（4）若將子一代一灰體分叉毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，則子代果蠅基因型最多有
種，子代黑體果蠅中雄性個體所占的比例為 。
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
現有AABB、aabb兩個品種，控制兩對相對性狀的基因位于兩對同源染色體上．如圖表示不同的培育方法，相關敘述正確的是（ ）| A． | ①過程可定向產生新基因，從而加快育種進程 | |
| B． | ②⑥就是單倍體育種過程 | |
| C． | ⑤和⑦過程常用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗來實現 | |
| D． | ②③④的原理是基因重組，經④后，子代中aaBB占$\frac{1}{2}$ |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 綠色植物是生態系統中唯一的生產者，所以它是生態系統的基石 | |
| B． | 消費者的存在可以加快生態系統的物質循環 | |
| C． | 分解者是生態系統中唯一能把有機物分解成無機物的成分 | |
| D． | 生態系統結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
如圖所示的裝置中，甲內是經煮沸后冷卻的質量分數為5%的葡萄糖溶液（冷卻后向其內加入酵母液），乙內是澄清的石灰水．首先將甲、乙兩裝置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混合液中．請回答下列問題：查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 荷蘭人列文虎克是細胞的發現者，也是細胞的命名者 | |
| B． | 細胞學說的提出，使人們對生物體的認識進入分子水平 | |
| C． | 德國的魏爾肖提出，“細胞通過分裂產生新細胞” | |
| D． | 細胞學說揭示了細胞的多樣性和統一性 |
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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧錦州市高三下學期質量檢測試卷（一）生物卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于植物激素的說法，正確的是
A．植物體內激素的合成受光照、溫度、水等環境因子的影響
B．若將赤霉菌培養基的濾液噴施到健康的小麥上，可使小麥增產
C．生長素直接參與細胞代謝，加大生長素的濃度可以有效促進細胞生長
D．激素有各自專門的生產器官
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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題
根據題意回答下列有關生物與環境的問題
（1）下圖表示4個不同地區的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個個體。其中具有最高的物種豐富度是 群落。
（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當地已經構成了生態入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著_____________的關系，導致入侵地的生物多樣性銳減。
（3）科學家通過研究種間捕食關系，構建了“捕食者—獵物”模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢)。僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數據分別為__________。其曲線變化趨勢反映了生態系統中普遍存在的________調節。
（4）下圖甲是子彈蟻不同時間的種群增長速率，該屬于 增長模型，圖中的 時期種群數量達到環境容納量。若探路的螞蟻發現了食物，會留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴。該現象體現了生態系統的 功能。
（5）圖乙表示雨林生態系統的組成成分，其中代表分解者的是 （填字母）；圖丙表示的是圖乙的能量流動情況（單位：×1012千焦），分析圖丙，流入該生態系統的總能量為 ，從第二營養級到第三營養級的能量傳遞效率為 。
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科目：高中生物 來源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于細胞結構或功能說法，錯誤的是（ ）
A．植物細胞壁維持細胞一定的形狀，動物細胞形態與細胞外液的濃度有關
B．乳酸菌只在細胞質基質中產生乳酸，酵母菌在細胞質基質和線粒體中產生酒精
C．肺炎雙球菌無染色體，但也能產生可遺傳變異
D．核糖體、內質網、高爾基體參與了胰島B細胞中胰島素的合成和分泌
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
(10分)下圖1表示生物體內遺傳信息的傳遞過程，圖2為真核細胞DNA復制過程模式圖。請據圖回答問題：
(1) 在真核細胞的細胞核內，可發生圖1中的過程有 (選填序號）。
(2) 在人體不同組織細胞中，相同DNA進行②過程的起始點 (填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”根本原因是不同組織細胞中 。
(3) 由圖2得知DNA復制的方式是 ；在復制完成后，甲、乙分開的時期為 。
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