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【題目】一個蜂群屬于以下哪個生命系統結構層次（）
A.個體
B.群落
C.種群
D.生態系統

【答案】C
【解析】解：一個蜂群為同種生物，故屬于生命系統中的種群層次．
故選：C．
【考點精析】本題主要考查了細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展的相關知識點，需要掌握最先發現細胞的科學家:1665 英國人虎克，也是細胞的命名者；荷蘭人列文虎克，首次觀察到活細胞；19世紀30年代后期德國人施萊登和施旺創立細胞學說才能正確解答此題．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是四種不同質粒的示意圖，其中ori為復制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環素抗性基因，箭頭表示一種限制性核酸內切酶的酶切位點。若要得到一個能在四環素培養基上生長而不能在氨芐青霉素培養基上生長的含重組DNA的細胞，應選用的質粒是

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某人工魚塘生態系統能量流動圖解（能量單位為：J/cm2·a），請回答下列各題。

（1）如圖所示，輸入該生態系統的能量主要是由_______固定的太陽能，圖中A代表______。

（2）植食性動物的能量有____________（J/cm2·a）傳遞到肉食性動物體內。

（3）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關系是____________。調查魚塘中草魚的種群密度，最好采用_______________法。

（4）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現象，群落的這種空間結構稱為______。

（5）該生態系統具有能量流動、物質循環和___________________三個方面的功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為生產具有特定性能的α-淀粉酶，研究人員從某種海洋細菌中克隆了α-淀粉酶基因（1656個堿基對），利用基因工程大量制備琢α-淀粉酶，實驗流程見下圖。請回答下列問題：

(1)利用PCR技術擴增α-淀粉酶基因前，需先合成兩條引物，并獲得細菌的_______________________。

(2)為了便于擴增的DNA片段與表達載體連接，需在引物的____________________端加上限制性酶切位點，且常在兩條引物上設計加入不同的限制性酶切位點，主要目的_________________________。

(3)進行擴增時，反應的溫度和時間需根據具體情況進行設定，下列選項中________的設定與引物有關，________的設定與擴增片段的長度有關。（填序號）

①加熱至90～95℃(變性)

②冷卻至55～60℃(復性)

③加熱至70～75℃(延伸)

④90～95℃維持時間

⑤55～60℃維持時間

⑥70～75℃維持時間

(4)下圖表示篩選獲得的工程菌中編碼α-淀粉酶的mRNA的部分堿基序列：

圖中虛線框內mRNA片段包含________個密碼子，如虛線框后的序列未知，預測虛線框后的第一個密碼子最多有________種。

(5)獲得工程菌表達的α-淀粉酶后，為探究影響酶活性的因素，以濃度為1%的可溶性淀粉為底物測定酶活性，結果如下：

緩沖液	50 mmol/LNa2HPO4-KH2PO4				50 mmol/LGly-NaOH				50 mmol/LTris-HCl
pH	6.0	6.5	7.0	7.5	7.5	8.0	8.5	9.0		9.0	9.5	10.0	10.5
酶相對活性%	25.4	40.2	49.8	63.2	70.1	99.5	95.5	85.3		68.1	63.7	41.5	20.8