【題目】下列有關(guān)基因的說(shuō)法不正確的是（ ）
A.真核生物的基因主要載體是染色體，且呈線性排列
B.基因中脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息
C.分離定律和自由組合定律是指不同世代間基因的傳遞規(guī)律
D.豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）的根本區(qū)別是所含的密碼子不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲表示某種遺傳病的系譜圖，該病涉及非同源染色體上的兩對(duì)等位基因，圖中所有正常女性的基因型均如圖乙所示，且3號(hào)4號(hào)代表性染色體。若Ⅱ－3與Ⅱ－4的后代男孩均患病、女孩均正常，下列有關(guān)分析正確的是
A. 由圖甲推斷，該病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳
B. 不考慮交叉互換，一個(gè)圖乙細(xì)胞可以產(chǎn)生2種類型的4個(gè)配子
C. Ⅱ－2的基因型為AAXDY或AaXDY
D. Ⅲ－1與Ⅲ－2婚配，后代患病的概率是5/8
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼養(yǎng)正常成年小白鼠4周，與對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組小白鼠表現(xiàn)為（ ）
A．耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
B．耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)
C．耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
D．耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為人體細(xì)胞內(nèi)某一個(gè)過(guò)程。據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：
（1）圖中多肽鏈的基本單位是_____________；上述過(guò)程的場(chǎng)所是_____________。
（2）圖中（Ⅰ）是_____________，該物質(zhì)有_____________種；按從左到右次序?qū)懗觯á颍﹥?nèi)對(duì)應(yīng)mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈堿基的排列順序________________。
（3）該過(guò)程不可能發(fā)生在人體的_____________。
A.神經(jīng)細(xì)胞 B.肝細(xì)胞 C.脂肪細(xì)胞D.成熟的紅細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，正確的是（ �。�
A.RNA聚合酶能與信使RNA的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化轉(zhuǎn)錄
B.不同密碼子編碼同種氨基酸可保證翻譯的速度
C.真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，翻譯主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
D.轉(zhuǎn)錄時(shí)的堿基互補(bǔ)配對(duì)類型有4種，翻譯時(shí)有3種
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在制作洋蔥根尖裝片觀察細(xì)胞有絲分裂時(shí)，不可能用到的試劑是
A．龍膽紫染液 B．醋酸洋紅染液
C．稀鹽酸溶液 D．30%蔗糖溶液
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某同學(xué)建立的生物分類圖，其中①～④各代表一種生物．下列哪組生物不能用該圖分類（ �。� 
A.①蘑菇、②銀杏、③葫蘆蘚、④水綿
B.①珊瑚蟲(chóng)、②側(cè)柏、③墻蘚、④衣藻
C.①酵母菌、②油松、③腎蕨、④水綿
D.①家鴿、②水杉、③玉米、④根瘤菌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人類“軟骨發(fā)育不全”的致病基因位于4號(hào)染色體的顯性基因D上，且致病基因純合的個(gè)體在胎兒期死亡；人類“黏多糖貯積癥Ⅱ型” 由位于X染色體上的一對(duì)基因（E、e）控制。下圖是一個(gè)家系圖（Ⅱ5和Ⅱ6是雙胞胎姐弟）。下列選項(xiàng)正確的是（不考慮基因突變）
A. “黏多糖貯積癥Ⅱ型”的致病基因是E
B. Ⅱ5可能產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型是DXF、DXe、dXF、dXe
C. Ⅲ9的致病基因來(lái)自第Ⅰ代的2號(hào)個(gè)體
D. Ⅱ8是Ⅱ7的姐姐，據(jù)圖推測(cè)Ⅱ8是雜合子的概率是5/6
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生命活動(dòng)的敘述，正確的是
A. 健康人受到寒冷刺激后，產(chǎn)熱量增加
B. 健康人口渴時(shí)，血漿中抗利尿激素含量減少
C. 落葉植物發(fā)芽時(shí)，細(xì)胞內(nèi)自由水含量減少
D. 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞液濃度上升
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