【題目】下列有關(guān)科學(xué)史的敘述，錯(cuò)誤的是
A．卡爾文用
標(biāo)記的
追蹤碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
B．格里菲思通過(guò)實(shí)驗(yàn)推想出已經(jīng)殺死的S型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)換因子”
C．達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘的尖端能夠產(chǎn)生吲哚乙酸使其向光彎曲生長(zhǎng)
D．林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)
【答案】C
【解析】
試題分析：爾文用
標(biāo)記的
追蹤碳元素在光合作用暗反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移途徑，A正確；格里菲思用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，B正確；達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘的尖端能夠產(chǎn)生某種刺激，并向下運(yùn)輸，促進(jìn)其向光彎曲生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，D正確。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】油菜的株高由等位基因G和g決定，GG為高桿，Gg為中桿，gg為矮桿。B基因是另一種植物的高桿基因，它與G基因在油菜的株高時(shí)有相同的效果，株高與這兩個(gè)基因的數(shù)量正相關(guān)，將B基因?qū)胗筒丝膳嘤鲛D(zhuǎn)基因油菜。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖一表示含有目的基因的B的DNA片段和部分堿基序列，圖二表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列。現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切酶，它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGC、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG。若需將目的基因B導(dǎo)入圖二中的質(zhì)粒，應(yīng)選擇的限制酶是 ；為了篩選出含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞，培養(yǎng)基上需要分別添加 。
（2）所用的質(zhì)粒是雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子，若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶M和N切割，通過(guò)凝膠電泳分離分析得下表。限制酶M和N的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖三所示。
①該質(zhì)粒的長(zhǎng)度為 kb。在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割位點(diǎn)分別有 個(gè)。
②M酶與N酶切出的能相互粘連的末端在酶的作用下相互連接，連接后的序列 （填“可以”或“不可以”）用M酶、N酶進(jìn)行切割。
（3）若將一個(gè)B基因轉(zhuǎn)移到矮桿油菜的染色體上，且B基因與g基因位于非同源染色體上，并在植株中得到成功表達(dá)，可觀察到轉(zhuǎn)基因油菜植株表現(xiàn)型為 。從基因工程的操作步驟上看，這屬于在
水平上來(lái)鑒定檢測(cè)重組性狀的表達(dá)。
（4）若將一個(gè)B基因轉(zhuǎn)移到中桿油菜的染色體上并在植株中得到成功表達(dá)，培育了甲～丁四種轉(zhuǎn)基因油菜（如圖四），其中與甲的株高相同的是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的敘述,正確的是
A. 用黑藻葉觀察線粒體
B. 蘇丹Ⅲ染色的花生子葉薄片——細(xì)胞內(nèi)有橘黃色小顆粒
C. 用新鮮的肝臟研磨液與H2O2溶液為材料探究溫度對(duì)酶活性的影響
D. 用馬蛔蟲(chóng)的受精卵觀察動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)分裂
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列各組的化學(xué)成分中，與噬菌體（DNA病毒）的化學(xué)組成最相似的是（ ）
A．染色體 B．葉綠體 C．線粒體 D．核糖體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將二倍體西瓜的花芽進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗后，用秋水仙素處理其莖尖得到的西瓜植株。下列說(shuō)法有錯(cuò)的是（ ）
A．理論上已是一個(gè)新物種 B．體細(xì)胞中含有等位基因
C．所結(jié)的果實(shí)為四倍體 D．細(xì)胞中都含四個(gè)染色體組
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，請(qǐng)回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題。
（1）在果酒果醋的自然發(fā)酵過(guò)程中，酵母菌的來(lái)源是 ，發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約1/3的空間，目的是 。酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前，除改變溫度外，還需調(diào)整的發(fā)酵條件是 。
（2）普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的
基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種：
圖一中的②、③過(guò)程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步 。某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示，推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是 。
（3）制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化，并將溶化好的 溶液冷卻至室溫，加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁蛊浠旌暇鶆颍俎D(zhuǎn)移至注射器中，以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的 溶液中，觀察凝膠珠的形成。
（4）DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)最后得到絮狀物進(jìn)行鑒定時(shí)，先取兩支試管，分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液溶解絮狀物，再向試管中各加入4mL二苯胺試劑，混合均勻，后續(xù)進(jìn)一步的操作是 ，比較兩支試管中溶液的顏色。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】番茄的抗病（R）對(duì)感病（r）為顯性，高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。為獲得純合高稈抗病番茄植株，研究人員采用了如圖所示的方法。
（1）若過(guò)程①的F1自交3代，產(chǎn)生的后代中純合抗病植株占___________。
（2）過(guò)程②，若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應(yīng)有________種；若單倍體幼苗通過(guò)加倍后獲得M株番茄，通過(guò)篩選得到的高稈抗病植株的基因型為_(kāi)_____________，約有____________株。
（3）將抗病基因?qū)肴~肉細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株利用的育種方法是_______。
（4）過(guò)程④“航天育種”方法中主要的變異類(lèi)型是__________。衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用剛萌發(fā)的而非休眠的種子，原因是____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】胚胎工程是一項(xiàng)綜合性的動(dòng)物繁育技術(shù)，可在畜牧業(yè)和制藥業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。下圖是通過(guò)胚胎工程培育試管牛的過(guò)程。
(1)從良種母牛采集的卵母細(xì)胞，都需要在體外培養(yǎng)到 期；從良種公牛采集的精子要經(jīng)過(guò) 后才能進(jìn)行受精作用。
(2) 在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供________氣體以維持 。
(3) 研制能夠產(chǎn)生人類(lèi)白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器，需將目的基因與 的啟動(dòng)子等組件重組在一起，然后導(dǎo)入牛的 中，最常用的導(dǎo)入方法是 ；獲得轉(zhuǎn)基因母牛后，如果 即說(shuō)明目的基因已經(jīng)表達(dá)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是
A．原理：低溫可誘導(dǎo)著絲點(diǎn)分裂，使染色體數(shù)目加倍
B．解離：用卡諾氏液浸泡根尖1h，使組織細(xì)胞分離開(kāi)
C．染色：可用甲基綠或健那綠代替改良苯酚品紅染液
D．觀察：鏡檢發(fā)現(xiàn)視野中少數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)目增加
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