Question

課題式課堂教學是研究性學習的一種重要方式，其基本教學模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結和評價。

下面是關于“CO的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段：甲同學設計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖所示。完成下列有關問題：

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質管中發生反應的化學方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學提出甲同學裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導氣管出口旋轉到A的火焰上即可，乙同學的設計是否合理？簡述理由。

Answer 1

(1)先B后A

    (2)CuO+COCu+CO₂

    (3)澄清石灰水變渾濁

    (4)點燃CO，防止污染環境

    (5)不合理，因為CO點燃在先，CuO加熱在后，不能同時進行

解析:

(1)要先通入CO氣體將系統中空氣趕盡，再點燃A處酒精燈，以免產生爆炸，開始通入CO前必須點燃B處酒精燈，以免有毒的CO進入空氣。

    (3)生成的CO₂與Ca(OH)₂作用，Ca(OH)₂+CO₂CaCO₃↓+H₂O

    (5)CO點燃在先，CuO加熱在后，否則有CO進入空氣。