【題目】某同學按照如圖所示的操作探究影響浮力大小的因素。則：
（1）由_____兩圖可得出結論：物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積有關
（2）由D、E兩圖可得出結論：物體受到的浮力大小與_____
（3）該實驗探究所用的主要方法是_____
名校課堂系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，杠桿靜止在圖甲所示的位置。
（1）杠桿的位置如圖甲所示，此時應調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使其向________（選填“左”或“右”）移動，使杠桿在水平位置平衡，實驗時施加的動力和阻力的方向都是豎直方向，這樣做的好處是____________。
（2）某同學做了圖乙一次實驗后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結論，小明同學認為他的做法不合理，理由是__________________________。
（3）如果乙圖左右兩側各加掛一個鉤碼，杠桿的_____________端會下降。
（4）利用如圖丙所示裝置進行實驗，每個鉤碼重0.5N，杠桿平衡時彈簧測力計的讀數(shù)應為_______N．如果保持彈簧測力計拉力作用點的位置不變，把彈簧測力計沿虛線方向拉，為了保證杠桿在水平位置平衡，其示數(shù)將_______（選填：“變大”“不變”或“變小”）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】某興趣小組將一張硬卡片對折，在開口的一邊剪兩個小豁口A和B，然后套上橡皮筋，做成了一個會跳的卡片(如圖所示).為了探究卡片跳起的高度與哪些因素有關，該興趣小組提出了如下猜想:
A.與卡片的質(zhì)量有關
B.與橡皮筋的形成變量有關
C.與橡皮筋的條數(shù)有關
為了驗證猜想，小組選用幾根相同的橡皮筋和幾張相同的卡片進行實驗.
(1)小明將圖中的卡片反過來，把它放在桌面上用手向下壓，使橡皮筋伸長，迅速松開手，觀察到的現(xiàn)象是__________，這個現(xiàn)象說明:發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對卡片_________，因此它具有彈性勢能.
(2)探究跳起高度與質(zhì)量是否有關，應選擇質(zhì)量不同的卡片，控制其他實驗條件相同.操作中將卡片反過來，每次把它在桌面上用手壓平的目的是_________________.
(3)探究跳起高度與橡皮筋形變量是否有關，請你為該小組提供使橡皮筋的形變量不同的兩種方法:①___________;②_____________.
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在探究“影響浮力大小的因素”時，同學們做了如圖所示的一系列實驗．請你根據(jù)圖中所標彈簧測力計的示數(shù)等信息回答下列問題
（1）物體全部浸入水中受到的是 N；
（2）根據(jù)圖（a）、（d）、（c）實驗可得出浮力的大小與 有關；
（3）根據(jù)圖 實驗可得出浮力的大小與排開液體的體積有關．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在探究“冰的熔化特點”的實驗中，如圖所示是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的溫度--時間關系圖象．已知冰的質(zhì)量為150g[C冰=2.1×103J/（kg℃）]
（1）物質(zhì)在第6min具有的內(nèi)能_______第8min時的內(nèi)能．（選填“大于”或“小于”）.
（2）若相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同，則BC階段物質(zhì)共吸收了________J的熱量．
（3）在圖所示中，AB段與CD段的傾斜程度不同，這是因為__________．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖甲所示，一輛總質(zhì)量為12t的汽車將貨物沿ABCD路線運送到D處，其中AB和CD段是平直水平公路，BC段是一條直的上坡公路，AB和CD段的高度差為240m，汽車在每段公路運輸過程中均做勻速直線運動，其速度隨時間變化的圖象如圖乙所示（AB和CD段用時均為1min，BC段用時2min），汽車在三段路上牽引力的功率隨時間變化關系如圖丙所示，則：
（1）汽車在AB段牽引力做的功為多少____？
（2）汽車在BC段受到的摩擦力為多少N____？
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，小明用圖所示的同一滑輪組提升不同個數(shù)的鉤碼，分別做了甲、乙、丙3次實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表：
（1）實驗中要豎直向上_____拉動彈簧測力計，使鉤碼升高；
（2）小明發(fā)現(xiàn)實驗過程中邊拉動繩子邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，應該靜止讀數(shù)，你認為她的想法___（選填“正確”或“不正確”），因為她沒有考慮到_____對滑輪組機械效率的影響。
（3）表格中編號①處數(shù)據(jù)應為_____，編號②處數(shù)據(jù)應為_____（結果保留1位小數(shù)）。
（4）分析以上實驗數(shù)據(jù)可以得出如下結論：同一滑輪組的機械效率主要與_____有關。
（5）若將此滑輪組換一種繞繩方法，不計摩擦及繩重，提升相同的物體時，滑輪組的機械效率_____（選填“變大”“變小”或“不變”）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】某實驗小組利用圖示裝置研究杠桿的機械效率，實驗的主要步驟如下：
①用輕繩懸掛杠桿一端的O點作為支點，在A點用輕繩懸掛總重為G的鉤碼，在B點用輕繩豎直懸掛一個彈簧測力計，使杠桿保持水平；
②豎直向上拉動彈簧測力計緩慢勻速上升(保持0點位置不變)，在此過程中彈簧測力計的讀數(shù)為F，利用刻度尺分別測出A、B兩點上升的高度為h1、h2
回答下列問題：
(1)實驗中有用功的表達式為W有=___，總功的表達式為W總=___，杠桿機械效率的表達式為η=___。(用已知或測量的物理量符號表示)
(2)本次實驗中，若提升的鉤碼重一定，則影響杠桿機械效率的主要因素是:___
(3)若只將鉤碼的懸掛點由A移至C，O、B位置不變，仍將鉤碼提升相同的高度，則杠桿的機械效率將__ (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
（4）若彈簧測力計拉力方向一直垂直于OB桿向上拉動，則測力計示數(shù)__ (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明用如圖所示裝置探究兩種液體的吸熱能力，兩燒瓶中的電阻絲相同。
（1）實驗中，必須取 （填“質(zhì)量”或“體積”）相等的甲、乙兩種液體；
（2）實驗中，用 （填序號）間接反映液體吸收熱量的多少；通過比較 （填序號）來判斷吸熱能力的強弱；
A、通電時間 B、溫度計示數(shù)的變化
（3）下表是某次的實驗數(shù)據(jù)，分析可知， （填“甲”或“乙”）液體的吸熱能力較強；
（4）若在甲、乙兩瓶中，液體是質(zhì)量相同的同種液體，電阻絲的阻值不同，則該裝置可用來探究電流產(chǎn)生的熱量與 的關系。
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