【題目】圖甲是演示手握金屬棒可以產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)裝置．位于左側(cè)的鐵棒、鋁棒和銅棒分別與檢流計(jì)的負(fù)接線柱相連．實(shí)驗(yàn)裝置中六根金屬棒跟流計(jì)的線路連接方式如圖乙所示．通過檢流計(jì)可以觀察電路中的電流大小及方向．小云用該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟如下：首先，用左手握住左側(cè)的鐵棒，右手握住右側(cè)的鋁棒，發(fā)現(xiàn)檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)；左手仍握住左側(cè)的鐵棒，右手握住右側(cè)的銅棒，發(fā)現(xiàn)檢流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)與第一次偏轉(zhuǎn)方向相反．請(qǐng)你寫出小云所探究的問題是________________________________．
甲 乙
【答案】手握金屬棒產(chǎn)生的電流方向是否與金屬棒的材質(zhì)有關(guān)
【解析】根據(jù)題意，用左手握住左側(cè)的鐵棒，右手握住右側(cè)的鋁棒，發(fā)現(xiàn)檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)；左手仍握住左側(cè)的鐵棒，右手握住右側(cè)的銅棒，發(fā)現(xiàn)檢流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)與第一次偏轉(zhuǎn)方向相反。不難看出，當(dāng)手握不同的金屬棒時(shí)，電流方向發(fā)生了變化，所以探究的問題是：手握金屬棒產(chǎn)生的電流方向是否與金屬棒的材質(zhì)有關(guān)
答案：手握金屬棒產(chǎn)生的電流方向是否與金屬棒的材質(zhì)有關(guān)
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明利用一個(gè)燒杯、天平和水（密度記為
），測(cè)出了一塊不規(guī)則小石塊的密度。
（1）使用的天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，測(cè)量小石塊的質(zhì)量時(shí)，指針偏向分度盤中央紅線的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)______________________________________________________________________________________；
（2）用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖所示，則小石塊的質(zhì)量
____________
；
（3）如圖所示:
A. 往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒，在水面位置做上標(biāo)記；
B. 取出小石塊，測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為
；
C. 往燒杯中加水，直到水面與標(biāo)記相平，再測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為
。
用本題中使用的物理量符號(hào)表示石塊的體積，其表達(dá)式為
________________________；
石塊密度的表達(dá)式為
________________________。
（4）用此方法測(cè)得的密度值將_____________（選填“偏大”或“偏小”）原因：____________________________。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖甲所示，為我國首艘國產(chǎn)航母001下水時(shí)的情景小明和他的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室模擬航母下水前的一個(gè)過程，他們將一個(gè)質(zhì)量為2.4kg，體積為6.0×10﹣3m3的航母模型，置于水平地面上的一個(gè)質(zhì)量為6kg，底面積為0.03m2，高為0.5m的薄壁柱形容器底部，如圖乙所示現(xiàn)在向容器中加水，當(dāng)加水深度為0.1m時(shí)，模型剛好離開容器底部如圖丙所示，水的密度為ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg，則：
（1）圖丙中水對(duì)容器底部的壓力為多少N？
（2）若繼續(xù)加水到適當(dāng)深度然后將一個(gè)艦載機(jī)模型輕輕放在航母模型上，靜止后它們一起漂浮在水面上，測(cè)得此時(shí)航母模型露出水面的體積為2.4×10﹣3m3，則艦載機(jī)模型的質(zhì)量為多少kg？
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在“探究光反射時(shí)的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張可沿ON折疊的硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。
（1）如圖所示，使一束光貼著硬紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，此時(shí)在硬紙板上看到反射光線。若將ON右側(cè)的紙板向后折，在紙板上就看不到反射光線了，這說明反射光線和入射光線在________ 。
（2）在圖中，如果將光線沿著BO射向平面鏡時(shí)，反射光線沿著OA方向射出，這說明在光的反射現(xiàn)象中，________ 。
（3）如果實(shí)驗(yàn)中硬紙板放得沒有與平面鏡垂直，稍有傾斜，則當(dāng)入射光貼著硬紙板射向鏡面上的O點(diǎn)后，在硬紙板上________ （選填“能”或“不能”）看到反射光線。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)沿豎直方向______ 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼上升。
（2）通過表中數(shù)據(jù)可分析出第2次實(shí)驗(yàn)是用______ （選填“甲”或 “乙”）圖所示裝置做的實(shí)驗(yàn)。
（3）通過第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多（動(dòng)滑輪的質(zhì)量越大），滑輪組的機(jī)械效率 ______ （選填“越高”、“不變”或“越低”）。
（4）小組同學(xué)再用第1次實(shí)驗(yàn)中使用的裝置做第3次實(shí)驗(yàn)，表中第3次實(shí)驗(yàn)中空缺的數(shù)據(jù)應(yīng)為：繩端移動(dòng)距離s= ______ m，機(jī)械效率η=______ 。
（5）比較第1次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：使用相同的滑輪組提升不同的重物時(shí)，物重越大，滑輪組的機(jī)械效率______ （選填“越高”、“不變”或“越低”）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小華同學(xué)用蠟燭、凸透鏡和光屏等器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)見表．分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)中所用透鏡的焦距為 ______ cm．
（2）當(dāng)u=40cm時(shí)，像的性質(zhì)為 ______ ．
（3）當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距 ______ ．
（4）u=13cm所成的像，跟u=15cm所成的像相比， ______ ．（選填“變大”或“變小”）
（5）小華多次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像時(shí)，將蠟燭和光屏位置對(duì)調(diào)，仍能在光屏上接收到清晰的像．出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：光路具有 ______ ．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛重為60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則力F的大小是 ，保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中，力F將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】利用太陽能電池在太陽光照射下發(fā)電叫光伏發(fā)電．安陽市啟動(dòng)了“光伏工程”示范項(xiàng)目，在某中學(xué)的教學(xué)樓頂安裝了總功率為20kW的光伏發(fā)電系統(tǒng)．
（1）光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時(shí)， 能轉(zhuǎn)化為 能．
（2）一天的有效光照時(shí)間按8h計(jì)算，該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天共發(fā)電多少千瓦時(shí)？
（3）該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天的發(fā)電量，如果由熱電轉(zhuǎn)換效率為30%的熱電廠來完成，需要燃燒多少千克煤？（煤的熱值q煤=3.0×107J/kg ）
（4）請(qǐng)寫出一條光伏發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電流表測(cè)電流”的分組實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)前，他們的電流表指針均指在零刻度處．當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題，并寫在下面的橫線上．
甲同學(xué)的問題： ；
乙同學(xué)的問題： ；
丙同學(xué)的問題： ．
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