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某同學在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”時，利用所示電路，在a、b兩點間分別接入定值電阻R₁，R₂，通過調節滑動變阻器測得了多組數據，并根據數據繪制了兩個電阻的U-I關系圖像，如圖所示，若將R₁，R₂組成并聯電路，當通過R₁的電流為1A時，通過R₂的電流為

A．0.5ª

B．1ª

C．2ª

D．3ª

試題分析：由圖中U-I關系圖像可見，當R₁、R₂兩端電壓相同（等效于并聯）時，通過R₂的電流是通過R₁的電流的一半，若將R₁，R₂組成并聯電路，當通過R₁的電流為1A時，通過R₂的電流為0.5A。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R₁=2R₂，閉合S、S₁，斷開S₂時，電壓表示數為5V，閉合S、S₂，斷開S₁時，電壓表示數為7V，則R:R₂為

A．3:2

B．2:3

C．7:5

D．5:7

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

已知甲和乙兩燈泡的額定電壓均為6V，下圖是甲、乙兩燈泡的電流隨其兩端電壓變化的曲線。現將兩燈串聯后接在電源兩端，要使其中一個燈泡正常發光，并保證電路安全，電路的工作電流應為 A，電源電壓最大為 V，此時甲燈消耗的功率為 W。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，在探究并聯電路中的電流關系時，小明同學用電流表測出A、B、C三處的電流分別為I_A＝0.5A，I_B＝0.3A，I_C＝0.2A，在表格中記錄數據后，下一步首先應該做的是（）

A.整理器材，結束實驗
B.換用不同規格的小燈泡，再測出幾組電流值
C.分析數據，得出結論
D.換用電流表的另一量程，再測出一組電流值

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在學習了串聯電路的特點后，小明、小華和小紅通過實驗繼續探究并聯電路的特點，他們的電路圖如圖所示。

①探究電壓的特點時，應用電壓表分別測出電源電壓、AC和________兩點的電壓（選填“AB”、“CD”或“BD”）。
② 他們首先探究了并聯電路電壓的特點，得出并聯電路中各支路兩端的電壓都相等的結論。接著他們采用相同的電源分別進行實驗，探究并聯電路電流的特點，并記錄了各自實驗中兩小燈的亮暗情況，實驗現象及數據如下表所示。

（a）分析比較小明、小華或小紅的實驗數據可得出結論：并聯電路中，干路電__________________________。
（b）分析比較___________的實驗數據可知通過兩導體電流相等時，兩導體不一定是串聯連接（選填“小明”、“小華”或“小紅”）。
（c）分析比較小明、小華的實驗數據和小燈的亮暗程度，可得出小燈的亮暗程度與通過小燈的電流、小燈兩端電壓的關系是：____________________________。
③ 小紅回顧了串聯電路電阻關系的推導過程：根據U＝IR、U₁＝I₁R₁、U₂＝I₂R₂，由U_總＝U₁＋U₂，得到IR_總＝I₁R₁＋I₂R₂，又因I＝I₁＝I₂，故R_總＝R₁＋R₂。
請類比此方法，利用歐姆定律及并聯電路中電流、電壓的規律，推導出并聯電路電阻的規律。________

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

在“用電流表測電流”的實驗中，某同學接成如圖（A）所示的電路。當開關閉合后，兩燈都發光，兩個電流表的指針所指位置均為圖（B）所示，則通過燈L₁的電流為 A，通過燈L₂的電流為 A。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在圖中所示的電路中，電源電壓U保持不變，R₁為定值電阻，R₂為滑動變阻器。閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P從最左端滑到最右端的過程中，下列說法正確的是

A．電路中的電流逐漸變小

B．R₁兩端電壓逐漸變大

C．R₂兩端電壓逐漸變小

D．電路消耗的總功率逐漸變大

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

如圖所示電路，R₀=40Ω，當滑動變阻器R的滑片P移到a端時，電流表的示數是0.9 A，當滑片P移到變阻器的中點時，電流表的示數為0.4A 。

求：（1）電源電壓（2）滑動變阻器的最大阻值。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究并聯電路電流規律的實驗中，如圖甲是實驗的電路圖。

(1)電流表應         （選填“串聯”或“并聯”）在被測電路中。若要測量干路電流，則電流表應接在甲圖中的       點。
(2)小明同學在測量A處的電流時，閉合開關前，發現電流表指針位置如圖乙所示，原因是            ；糾正該錯誤后，閉合開關，發現電流表的指針偏轉又如圖乙所示，原因是            ；排除故障后，電流表的示數如圖丙所示，則電流表的示數為    A。
(3)上表是另一組的小亮同學在實驗中用兩盞規格相同的燈泡測出的數據，由此得出的實驗結論是：在并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等。請指出小亮的探究過程的兩點不妥之處：①                             ；②                              。

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