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【題目】如圖所示，將一卡片對折，在開口的一邊剪兩刀，然后將橡皮筋套在開口邊，將卡片反扣在桌面上，用力往下壓卡片，使橡皮筋伸長，迅速松手后，看到的現象是_____，這個現象說明：發生彈性形變的橡皮筋能對卡片_____，因此它具有彈性勢能．卡片跳起時將橡皮筋的彈性勢能能首先轉化為對卡片的_____能，然后轉化為卡片的_____能．

【答案】卡片跳起來做功動重力勢

【解析】實驗中，用力往下壓卡片，使橡皮筋伸長，橡皮筋的彈性勢能增加，松手后彈性勢能轉化為動能，故看到卡片跳起來，能量轉化過程就是物體做功過程，故發生彈性形變的橡皮筋能對卡片做功，因此它具有彈性勢能．卡片跳起時將橡皮筋的彈性勢能能首先轉化為對卡片的動能，卡片跳起后具有一定高度，故動能又轉化為卡片的重力勢能．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀《可探究的科學問題》．

可探究的科學問題

日常生活、自然現象中有許多現象會讓我們產生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學問題．

科學問題是指能夠通過收集數據而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結冰更快？”就是一個科學問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．

并不是每一個科學問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發的摩擦次數會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發的摩擦次數是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．

一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導體的長度影響導體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導體兩端的電壓，導體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？例如，電流跟電壓有關嗎？

科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學問題，才能使探究過程具有明確的方向．

請根據上述材料，回答下列問題：

（）可探究的科學問題中的因變量和______都是可以觀察或測量的．

（）請你提出一個文中例子之外的可探究科學問題：____________________．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質量分布均勻的長方體磚，平放在水平地面上，第一次用豎直向上的力F1只作用于ab的中點，第二次用豎直向上的力F2作用于bc的中點，都使它們在豎直方向上慢慢向上移動h（h＜ab＜bc），則在上述過程中F1_____F2（選填“大于”、“小于”或“等于”）；F1所做的功F1_____F2所做的功（選填“大于”、“小于”或“等于”）；第一次克服重力所做的功_____第二次克服重力所做的功（選鎮“大于”、“小于”或“等于”）．